As Emoções Nas Interações E a Aprendizagem Significativa

Santos, Flávia Maria Teixeira dos

doi:10.1590/1983-21172007090202

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“…Queremos dizer que gosto, interesse ou curiosidade pelas Ciências e Matemática é um aspecto afetivo construído com o auxílio do professor. Assim, Santos, F. (2007) ressalva que as características do primeiro encontro entre professor e alunos, e o reforço de determinados padrões interativos definem, em parte, as necessidades de aprendizagem. Todavia, os mecanismos que atuam nessa dinâmica não obedecem a leis de causa e efeito, segundo o que depreendemos das narrativas, visto que embora sentimentos direcionem atitudes e disposição para o aprendizado, esse processo pode acontecer tanto na forma de encanto quanto na de aversão.…”

Section: Histórias E 'Causos' Que Se Repetemunclassified

“…De fato, segundo a professora de graduação, os alunos não fariam o menor esforco para coloborar com as aulas, e isso se deu porque havia uma resistência por causa da professora anterior, possivelmente pelo clima negativo criado com tal experiência. Para Santos, F. (2007), determinadas condições internas, produzidas por processos de interação com o meio, causam nos sujeitos reações emocionais denominadas sentimentos de fundo, que "contribuem ou funcionam como um obstáculo para a adoção de atitudes e posicionamentos" em sala de aula, exigindo do professor permanente reavaliação de suas estratégias.…”

Section: Histórias E 'Causos' Que Se Repetemunclassified

“…Essas inquietações têm levado a pesquisa em Educação em Ciências e Matemática a analisar o sujeito aprendiz em sua totalidade cognitiva (MONTEIRO; GASPAR, 2007;SANTOS, F., 2007;SENICIATO;CAVASSAN, 2008, ULLER, 2006. Dentre outros resultados, as investigações apontam que, quando não há motivação e interesse em aprender, o aluno não constrói vínculos afetivos com o conhecimento ensinado, deturpando ou até mesmo impedindo sua significação (CUS-TÓDIO, 2007;PAULA;CUNHA, 2001;PIETROCOLA;PINHEIRO, 2000).…”

Section: Introductionunclassified

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Discursos Epistemológicos De Afetividade Como Princípios De Racionalidade Para a Educação Científica E Matemática

Sousa

Bastos

2011

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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Este ensaio tem como objetivo a compreensão e o estudo do papel da afetividade no processo de cognição, sob uma perspectiva voltada para valorização de aspectos indissociáveis do sujeito epistêmico, admitindo que este se constrói e constrói conhecimento em diversos domínios de raciocínio, inclusive emocionais. Para subsidiar a discussão no âmbito da Educação Científica e Matemática, reunimos relatos de docentes nos quais fica evidente que a afetividade influenciou o processo de ensino e aprendizagem. Partindo das narrativas e de diversas contribuições teóricas, buscamos evidenciar discursos epistemológicos e configurá-los como princípios de racionalidade para a Educação Científica e Matemática, sustentando como tese principal a imbricação da razão com a afetividade no caminho do conhecer.

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Section: Histórias E 'Causos' Que Se Repetemunclassified

Section: Introductionunclassified

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Discursos Epistemológicos De Afetividade Como Princípios De Racionalidade Para a Educação Científica E Matemática

Sousa

Bastos

2011

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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“…Dentre as espécies de gafanhotos, Tropidacris collaris (Stoll) chama atenção pelo seu grande tamanho, com comprimento variando de 50 mm a 70 mm para o macho e 85 mm a 105 mm para a fêmea. Trata-se de uma espécie de importância econômica, principalmente porque causa danos à mangueira, coqueiro, abacateiro, bananeira, mandioca, algodoeiro, limoeiro, videira, seringueira e às vezes à cana-de-açúcar e arroz (Santos 1982, Duranton et al 1987, Chagas et al 1995.…”

Section: Palavras-chave: Gafanhoto Aparelho Reprodutor Feminino Ováunclassified

Ultra-estrutura dos ovaríolos de Tropidacris collaris (Stoll) (Orthoptera: Romaleidae) submetido a três fotoperíodos

Santos¹,

Veiga²,

Santos³

et al. 2007

Neotrop. entomol.

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Ultrastructure of the Ovarioles of Tropidacris collaris (Stoll) (Orthoptera: Romaleidae) Submitted to Three Photoperiods ABSTRACT -The research evaluated the ultrastructure of the ovarioles of Tropidacris collaris (Stoll), submitted to photoperiods 10L:14D, 12L:12D and 14L:10D. Sixty nymphs (30 males and 30 females) in the last stage of development were paired in ten couples in each treatment. Thirty days after adult emergence, the females were immobilized with ethylic ether and dissected under stereomicroscope. The ovarioles were transferred to Karnovsky fixative (2.5% glutaraldehyde, 4% paraformaldehyde and 0.1 M sodium cacodylate buffer) and analyzed in transmission and scanning electron microscopes. The different photoperiods had no effect on the ovarioles' ultrastructure. Each ovariole is covered by a thick sheath constituted by a homogeneous and filamentous material. In the terminal filament, there are cells with large nuclei, some with scarce cytoplasm and projections cytoplasmatic, besides filamentous structures assuming characteristic of conjunctive tissue. In the germarium, the germ cells are big with large nuclei, scarce cytoplasm and plasma membrane containing interdigitations. The follicular cells are small with a small nucleus, yet presenting cytoplasmatic projections. In the vitellarium the follicular cells suffer modifications in their morphology varying from cubic to flat.KEY WORDS: Grasshopper, female reproductive system, ovary, morphology RESUMO -A pesquisa teve o objetivo de avaliar a ultra-estrutura dos ovaríolos de Tropidacris collaris (Stoll), submetido aos fotoperíodos de 10L:14E, 12L:12E e 14L:10E. Foram utilizadas 60 ninfas (30 machos e 30 fêmeas) no último estágio de desenvolvimento, sendo colocados 10 casais em cada tratamento. Trinta dias após atingirem o estágio adulto, as fêmeas foram sedadas com éter etílico e dissecadas sob estereomicroscópio. Os ovaríolos foram fixados em Karnovsky (glutaraldeido 2,5%, paraformaldeído 4% e tampão cacodilato de sódio 0,1 M) e analisados em microscopia eletrônica de transmissão e varredura. Os resultados mostraram não haver influência dos fotoperíodos sobre a ultraestrutura dos ovaríolos, onde estes apresentaram-se revestidos por uma bainha espessa constituída por um material homogêneo e filamentoso. Na região do filamento terminal observaram-se células com núcleos volumosos, algumas com citoplasma escasso, além de estruturas filamentosas assumindo característica de tecido conjuntivo. No germário, as células germinativas são maiores, com núcleos volumosos, escassos citoplasma e membrana celular com interdigitações. As células foliculares são menores com núcleo pequeno, apresentando ainda projeções citoplasmáticas. No vitelário as células foliculares sofrem modificações na sua morfologia, variando de cúbica a achatada. PALAVRAS-CHAVE: Gafanhoto, aparelho reprodutor feminino, ovário, morfologiaNo Brasil, a presença e o aumento da população dos gafanhotos estão ligadas certamente ao desmatamento e aos novos tipos de manejos de culturas agroflorestais...

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“…31 Todos esses estudos relativos à contextualização contribuíram para o desenvolvimento de materiais de ensino com enfoque em temas do cotidiano, 32 temas sociais 33 ou do que tem sido denominado de situações de estudo. 34 De certa maneira, essas discussões têm provocado mudanças nos livros didáticos que, até os anos 1970, eram considerados livros distantes da vida do aluno, e que hoje buscam de alguma forma vincular a presença da Química a nossas vidas.…”

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A pesquisa em Ensino de Química como área estratégica para o desenvolvimento da Química

Santos

Porto

2013

Quím. Nova

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Recebido em 15/7/13; aceito em 25/9/13; publicado na web em 16/10/13 RESEARCH IN CHEMICAL EDUCATION AS A STRATEGIC AREA FOR THE DEVELOPMENT OF CHEMISTRY. This paper presents an overview of the development of chemical education as a research area and some of its contributions to society. Although science education is a relatively recent area of research, it went through an expressive development in the last decades. As in the whole world, in Brazil also such development is attested by the expressive number of scientific societies, specialized journals, and meetings with growing attendance in the areas of science education in general and chemical education in particular. Following are the main contributions of research in science education related to chemistry teaching: adoption of teaching-learning principles in chemistry education; contextualization of chemical knowledge; interdisciplinary approach to chemistry teaching; use of the history of science for the definition of contents and for the design of curricula and teaching tools; development of specific disciplines for the initial and in-service training of chemistry teachers; publication of innovative chemistry textbooks by university-based research groups; elaboration of official guidelines for high-school level; and evaluation of chemistry textbooks to be distributed to high-school students by the Brazilian government. In spite of a positive impact of such initiatives, science education in Brazil still faces many problems, as indicated by poor results in international evaluations (such as the Program for International Student Assessment). However, changes in such a scenario depend less on the research in chemical education than on the much-needed governmental initiatives aiming at the improvement of both attractiveness of teaching career and structural conditions of public schools. In conclusion, new government investments in education are necessary for continuing the development of chemistry; moreover, scientific societies and decision makers in educational policies should take into consideration the contributions originated from the chemical education research area. INTRODUÇÃODentro da perspectiva de refletir sobre a atualidade e os desafios da situação da Química, em resposta à proposta da Comissão constituída pela Diretoria e Conselho Consultivo da SBQ para a realização do "Censo da Química no País", o presente artigo objetiva apresentar contribuições da pesquisa no Ensino de Química para o desenvolvimento da Química. Nesse sentido, este artigo se configura também em um position paper que busca sintetizar as principais contribuições da área de Pesquisa em Ensino de Química no tocante ao tema "Educação em Química: da educação básica à pós-graduação", destacado pela referida Comissão em seu position paper de 2012. Esse artigo, intitulado "Química sem fronteiras", assinalava a presença de desafios globais para a Química, a serem resolvidos em escala nacional, regional, estadual e/ou municipal. 2 No presente artigo, delineia-se brevemente uma perspectiva h...

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As Emoções Nas Interações E a Aprendizagem Significativa

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Discursos Epistemológicos De Afetividade Como Princípios De Racionalidade Para a Educação Científica E Matemática

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Ultra-estrutura dos ovaríolos de Tropidacris collaris (Stoll) (Orthoptera: Romaleidae) submetido a três fotoperíodos

A pesquisa em Ensino de Química como área estratégica para o desenvolvimento da Química

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