As Crianças Pequenas Precisam De Uma Base Nacional Comum Curricular? À Guisa De Apresentação

Anjos, Cleriston Izidro dos; Santos, Solange Estanislau dos

doi:10.28998/2175-6600.2016v8n16pi

RDE

2016

DOI: 10.28998/2175-6600.2016v8n16pi

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As Crianças Pequenas Precisam De Uma Base Nacional Comum Curricular? À Guisa De Apresentação

Cleriston Izidro dos Anjos¹,

Solange Estanislau dos Santos²

Abstract: Editorial: Vol. 8, nº 16, Jul./Dez. 2016

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Políticas, formação docente e práticas pedagógicas: reflexões acerca de uma educação infantil inclusiva

Anjos

Silva

2019

RIAEE

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RESUMO:Este artigo analisa a tríadepolítica educacional, formação docente e práticas pedagógicascompreendendo-os como elementos balizados pelos contornos das políticas sociais e que se entrelaçam diretamente na construção de uma educação inclusiva. Considera, ainda, as implicações deste processo para os cotidianos educacionais, particularmente os da Educação Infantil, apontando para elementos a partir da discussão das diferenças humanas, contribuindo para uma leitura mais aprofundada e analítica da questão. Dentre os princípios que subsidiaram o percurso metodológico, consideramos inexorável discutir a relação cuidareducar como fator para uma ação integrada das políticas sociais, sendo imprescindível pensar a inclusão como política de garantia do direito à educação para todos, portanto, como dever do Estado e dos respectivos sistemas de ensino. PALAVRAS-CHAVE:Educação infantil. Inclusão. Diferenças. Políticas sociais.RESUMEN: este artículo analiza la tríadapolítica educativa, formación docente y prácticas pedagógicascomprendiendo como elementos balizados por los contornos de las políticas sociales y que se entrelazan directamente en la construcción de una educación inclusiva. También considera las implicaciones de este proceso para los quotidianos educativos, particularmente los de la educación de la primera infancia, señalando los elementos de la discusión de las diferencias humanas, contribuyendo a una lectura más profunda y más analítica de Pregunta. Entre los principios que subvencionan la vía metodológica, consideramos inexorable debatir la relación cuidado-educar como un factor para una acción integrada de las políticas sociales, y es esencial considerar la inclusión

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Políticas, formação docente e práticas pedagógicas: reflexões acerca de uma educação infantil inclusiva

Anjos

Silva

2019

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