As Andanças E Os Desafios À Ambientalização Curricular

Abstract

O texto é um recorte da pesquisa realizada em uma universidade do estado de Santa Catarina sobre ambientalização curricular. Indícios de ambientalização da Rede ACES e estudos de universidades latino-americanas e brasileiras, com emprego do software MAXQDA nos Projetos Político Pedagógicos dos cursos e Planos de Ensino de disciplinas sustentam a pesquisa. O objetivo foi discutir como ocorre essa inserção à luz de uma formação crítica, transformadora e emancipatória. Alguns dos resultados apontam para a dificuldade de inserção da temática ambiental, da sustentabilidade e da Educação Ambiental nos cursos e nas disciplinas. Os indícios, quando ocorrem, em sua maioria reportam-se aos conteúdos e, em menor proporção, às habilidades e competências. Há necessidade de intensificação dos esforços para inserção da temática em uma vertente crítica, transformadora e emancipatória.

Educação ambiental no ensino superior: a educação ecológica e a transição paradigmática

“…A crise ambiental é fortemente vinculada à crise da própria racionalidade moderna, e, justamente por isso, a educação ambiental tem papel fundamental a desempenhar na reestruturação social. Mais do que a alteração de comportamentos isolados, a educação ambiental abarca o processo de amadurecimento de valores ecológicos e de responsabilidade ética e social 12 . Para Boaventura, vive-se a crise fi nal da hegemonia da modernidade ocidental, fato que demanda por respostas para problemas atuais em fontes alternativas de conhecimento, adotando a abordagem da ecologia dos saberes 13 .…”

“…De fato, aponta-se que as iniciativas de Educação Ambiental são antes iniciativas de grupos isolados de docentes e pesquisadores do que refl exo de políticas institucionais e incentivos dos órgãos de gestão 26 , e que não foram realizadas mudanças nas estruturas curriculares pelas IES em prol da Educação Ambiental 27 .…”

Educação Ambiental e Sustentabilidade

“…Assim, eles têm a possibilidade de assumirem um posicionamento crítico. Nessa perspectiva, a educação para com o meio ambiente surge como uma reflexão crítica da realidade do sistema educacional (VASCONCELLOS, 2002;MARCOMIN;SATO, 2016). Segundo Loureiro e Tozoni-Reis (2016) na sua organização o conceito de currículo exige problematização, visto que seus objetivos, princípios e componentes não são únicos.…”

Práticas Desenvolvidas Para a Educação Sustentável No Ensino Superior: Contribuições Do Professor

“…A origem destas discussões está relacionada à criação da UNESCO, dos professores. Por isto, as diversas instâncias e órgãos institucionais, entre decisores e funcionários, docentes e discentes, devem agir em conjunto com plena cooperação entre as partes a fim de promover a sensibilização e conscientização da comunidade acadêmica sobre a importância da sustentabilidade ambiental no ensino superior(MARCOMIN;SILVA, 2009).…”