Are people with learning disabilities able to contribute to focus groups on health promotion?

Abstract

Are people with learning disabilities able to contribute to focus groups on health promotion? Aim. This paper shows the differences between the success of three focus groups in promoting group discussion on health promotion and also the detailed effects of individual members with speech and language difficulties in participating. Background. Conducting focus groups with people with learning disabilities can promote their social inclusion. Conclusions. We conclude that focus groups are an effective method of conducting exploratory research with adults with learning disabilities in the community, however, ability to participate with other members may be a limiting factor. Furthermore, special arrangements may need to be made for groups to be successful, including the use of an interpreter. The preparation of the moderator is also an important factor in group success.

L’utilisation de « groupes de discussion » dans la recherche en déficience intellectuelle

“…Les questions ou thèmes de discussion doivent aussi être accessibles aux personnes (Agan et al, 2008;Miller, Cooper, Cook et Petch, 2008). Sur ce plan, la préparation du matériel et la formation des animateurs et des modérateurs sont nécessaires pour assurer la bonne conduite du groupe de discussion (Fraser et Fraser, 2001; Julien-Gauthier, Héroux et Jourdan-Ionescu, 2010a).…”

“…L'étude de Fraser et Fraser (2001) montre que même les personnes qui pouvaient s'exprimer avec seulement quelques mots étaient capables de participer à un groupe de discussion focalisée. De plus la souplesse de ce type d'entretien favorise une compréhension plus approfondie des réponses fournies, par les explications des participants, les références à des expériences vécues et les émotions qui y sont associées (Fraser et Fraser, 2001). Comme dans les groupes formés de personnes sans incapacités, les animateurs peuvent d'ailleurs en profiter pour demander plus de clarifications (Freeman, O'Dell et Meola, 2001).…”

“…L'étude de Hanson (1994) montre que la connaissance du milieu, dont ses valeurs et sa culture peut représenter un avantage en recherche, en permettant notamment au chercheur de contribuer activement à l'amélioration des pratiques professionnelles. Toutefois, il faut s'assurer que la familiarité n'interfère pas avec la distance critique nécessaire au chercheur pour assurer la validité des travaux (Fraser et Fraser, 2001). Les connaissances préalables peuvent cependant générer des préjugés ou des informations erronées chez le chercheur et créer un biais lorsqu'il interagit avec les personnes avec qui une opinion est déjà partiellement faite (Atkinson, 1988).…”

“…Le modérateur peut aussi poser des questions particulières à certains membres du groupe afin de faciliter leur contribution (Fraser et Fraser, 2001). …”

“…Pour faciliter la participation de ces personnes, l'animateur leur pose des questions à tour de rôle plutôt que de se fier uniquement à la discussion libre. Bien que cette façon de faire puisse limiter la spontanéité des participants, elle permet de s'assurer que chacun des participants à l'occasion de prendre part à la discussion (Fraser et Fraser, 2001). …”