Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave

Eckert, Kleber; Frosi, Vitalina Maria

doi:10.14393/dl17-v9n1a2015-10

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“…One of the conceptions about language acquisition is that people have an innate capacity to learn a language, which is one of the most complex skills of a human being. There are two important reasons that lead people to learn a second language: learning based on technical or professional needs, featuring an instrumental stimulus and learning out of personal interest or curiosity, being an integrating stimulus, as motivation encourages people to become involved with culture and getting closer to individuals who use this language (26) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Fragilidade na formação dos profissionais de saúde quanto à Língua Brasileira de Sinais: reflexo na atenção à saúde dos surdos

Mazzu-Nascimento

Melo

Evangelista

et al. 2020

Audiol., Commun. Res.

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RESUMO Objetivos Identificar como é a formação de profissionais da saúde quanto à Língua Brasileira de Sinais (Libras). Métodos Trata-se de estudo descritivo e transversal, desenvolvido com dados secundários, coletados no banco de dados eletrônico do Ministério da Educação. Foram analisados a grade curricular e o projeto pedagógico de todos os cursos de graduação na área da saúde em Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras, procurando-se identificar e caracterizar a disciplina de Libras. Resultados Foram localizados 5317 cursos e, destes, 2293 (43,1%) ofereciam disciplina de Libras, sendo 16,7% como disciplina obrigatória e a maioria (83,3%) como optativa. Em relação ao período ofertado, não houve um padrão, variando desde o primeiro até o décimo. Quanto à carga horária destinada à disciplina, dentre os 2077 cursos que disponibilizavam essa informação, 11,1% ofertavam a disciplina com carga horária de até 20 horas, 49,4% com carga horária entre 21 e 40 horas, 29,9% entre 41 e 60 horas, 9,1% entre 61 e 80 horas. Apenas 0,5% dos cursos destinavam mais que 80 horas para o ensino de Libras. Em média, os cursos de graduação em IES públicas (N=217) dedicavam 53,1 horas ao ensino de Libras, enquanto os cursos de IES privadas (N=1860) dedicavam 45,8 horas. Conclusão Há evidências de fragilidade na formação dos profissionais de saúde quanto ao ensino da Libras, o que reflete diretamente no atendimento integral dos surdos.

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Section: Discussionmentioning

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Fragilidade na formação dos profissionais de saúde quanto à Língua Brasileira de Sinais: reflexo na atenção à saúde dos surdos

Mazzu-Nascimento

Melo

Evangelista

et al. 2020

Audiol., Commun. Res.

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“…Em paralelo a isso, Martín (2004 apud ECKERT;FROSI, 2015) apresenta algumas diferenças entre a aquisição da língua materna e a aprendizagem da segunda língua. Primeiramente assinala que a criança que está exposta à língua terá êxito na aquisição do léxico; já na aprendizagem da segunda língua, nem todas as pessoas conseguem ter essa facilidade de aprendizado e, além disso, cada pessoa terá um tempo próprio para familiarizar-se com o novo vocabulário estudado.…”

Section: Instrução Com Foco Na Forma Implícita X Explícitaunclassified

“…Jeremías (2004 apud ECKERT;FROSI, 2015) acredita na hipótese de que a primeira língua é adquirida e as demais precisam ser ensinadas para serem aprendidas. O estudioso faz algumas considerações que sustentam essa hipótese, por exemplo: a primeira língua é aprendida de forma espontânea e natural, enquanto a segunda língua é aprendida de maneira formal, controlada e baseando-se nas regras.…”

Section: Instrução Com Foco Na Forma Implícita X Explícitaunclassified

O Uso Dos Pronomes Clíticos Do Espanhol Em Livro Didático De Ensino

Peruzzo

Moraes

2020

Signos

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O presente artigo visa analisar um capítulo do livro didático Síntesis com o objetivo de verificar como está sendo desenvolvido, e a partir de que abordagem, o ensino dos pronomes clíticos acusativos do espanhol no Ensino Médio. A base teórica utilizada levou em consideração os preceitos de Spada (1997) e Dutra (2015). A partir dos critérios pretendidos, apresentamos uma análise na qual se averigua a aplicabilidade das atividades propostas no que concerne ao ensino dos clíticos na língua espanhola. Os resultados apontam que o capítulo foca em atividades de classificações e criações de frases isoladas, distantes de um contexto e da autonomia do aluno no processo de aprendizagem.

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Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave

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