Aquisição De Vocabulário: Efeito De Estímulos Novos No Controle De Respostas

Abstract

RESUMOO presente estudo verificou em três experimentos como crianças em seus primeiros anos de vida aprendem a relacionar palavras novas a objetos ou eventos. O Experimento 1, com 10 crianças de 2,5 a 4 anos, verificou os efeitos sobre o responder: a) da presença de uma figura nova quando uma palavra nova era ditada; e b) do acréscimo da terminação de plural em uma palavra nova ditada na presença de um conjunto de figuras de um mesmo estímulo novo. Os resultados mostraram que o estímulo novo controlou o responder da maioria das crianças, independente da dica lexical. O Experimento 2, realizado com seis crianças de 2 anos e dois meses a 3 anos e seis meses de idade, avaliou se a substituição dos estímulos conhecidos por outros estímulos conhecidos reduziria a utilização desses estímulos nas respostas aos novos estímulos. Observou-se, como no Experimento 1, que as crianças continuaram respondendo nas figuras conhecidas quando uma palavra nova era ditada. O Experimento 3 verificou se a alteração da posição dos estímulos de comparação modificaria o responder de quatro crianças com 2 anos e oito meses a 4 anos de idade. Observou-se uma diminuição significativa de respostas para as figuras conhecidas quando uma palavra nova era ditada. Concluiu-se que a presença do estímulo "novo" controlou o comportamento das crianças durante os três experimentos realizados e que a dica lexical não exerceu controle sobre a resposta.Palavras-chave: comportamento verbal falado, novidade, pareamento com o modelo. ABSTRACTThe present study investigated in three experiments how children in their first years of life learn to relate new words to objects or events. The first experiment, with ten children aged between 2.5 and 4 years, investigated the behavioral effects of: a) a new picture present when a new word was dictated; and b) inclusion of the plural ending in a new word (lexical tip) when it was spoken in the presence of a set of figures of the same stimulus. Results showed that new stimuli controlled the majority of responses despite the lexical tip. Some responses of known stimuli to new spoken words were observed in the first and second experiments. Experiment 2, conducted with six children (ages from 2.2 to 3.6 years), investigated the effects of replacing known stimuli with other known pictures on responding to new spoken words. Results were similar to the first experiment: children continued to respond with known pictures to new spoken words. The third experiment was intended to investigate whether responses were modified by repositioning the comparative stimuli of four children aged from 2.7 to 4 years old. A significant reduction of responding with known pictures to new spoken words was observed. In conclusion, new stimuli controlled children's behavior during all three experiments, and lexical tips did not control the observed responses.Key words: spoken verbal behavior, novelty, pairing with model. AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO: EFEITO DE ESTÍMULOS NOVOS NO CONTROLE DE RESPOSTAS VOCABULARY ACQUISITION: EFFECT OF NEW STIMULI ON C...

Contribuições da análise do comportamento na escola: experiências do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia (PSSP) da PUC Goiás

“…A aprendizagem de leitura tem sido investigada no PSSP com diversas populações, como crianças com diagnóstico de autismo (e.g. Bernardes & Simonassi, 2016*) e crianças (e. g. Silva, 2012;Tizo & Simonassi, 2008*) e adolescentes com desenvolvimento típico (e.g. Monteiro, 2018*).…”