Aprovados, mas...capacitados? um estudo sobre princípios versus regras nos exames de suficiência e em provas de concursos públicos

Análise Do Nível Cognitivo Do Exame De Suficiência Contábil Na Perspectiva Da Taxonomia De Bloom

“…No contexto da Contabilidade encontram-se estudos que analisaram o nível cognitivo exigido em provas do Exame de Suficiência (Pinheiro, Dias, Lima & Lopes, 2013;Silva, 2014;Martinez, 2017;Bernardes & Silva, 2019) utilizando essa taxonomia. No entanto, nesses estudos não houve uma avaliação completa de todas as edições do exame, notadamente no período após a convergência às normas internacionais de contabilidade (IFRS -International Financial Reporting Standards), ocorrida no Brasil de forma plena no ano de 2010.…”

Exame de suficiência contábil: Análise crítica do nível cognitivo na perspectiva da Taxonomia de Bloom

“…A Taxonomia de Bloom tem sido amplamente utilizada na educação, não só no âmbito da Pedagogia, como também, em estudos de outras áreas do conhecimento, para definição de objetivos educacionais, seja nos processos de ensino de determinados conteúdos, em análises de materiais didáticos de Contabilidade (DAVIDSON; BALDWIN, 2005), em áreas como Engenharia (MEDA; SWART, 2017) e Física (AZAR, 2005;KOCAKAYA;GÖNEN, 2010) ou nos processos de avaliação (PELISSONI, 2009;FERRAZ;BELHOT, 2010;PATRUS et al, 2012;JENOVEVA NETO et al, 2013;PINHEIRO et al, 2013;SILVA, 2014;COSTA et al, 2017;MARTINEZ, 2017).…”

“…O que se encontra nessa temática no contexto da Contabilidade são estudos que analisaram o nível cognitivo exigido em provas de concursos públicos para o cargo de contador (SANTANA JÚNIOR; PEREIRA; LOPES, 2008; LARA; PEREIRA, 2018) e em provas do Exame de Suficiência (PINHEIRO et al, 2013;SILVA, 2014;MARTINEZ, 2017), utilizando a taxonomia. Nesses estudos, os autores concluíram que, nas provas analisadas, predominaram questões menos complexas, ou seja, que exigem menor nível cognitivo.…”

“…Para obter a credencial na Inglaterra, o candidato passa por uma prova de múltipla escolha, uma prova com questões discursivas e um estágio supervisionado durante três anos para avaliação quanto à capacidade de aplicação dos conceitos em sua atuação profissional. Já nos Estados Unidos, são utilizadas questões de múltipla escolha, comunicação escrita e simulações baseadas em tarefas(MARTINEZ, 2017).Ainda com relação aos modelos de certificações internacionais, sublinha-se que o CPA arquitetado pelo American Institute of CPA's (AICPA) adota uma estrutura de habilidades para o exame com base na Taxonomia de objetivos educacionais de Bloom. Esse fato reforça a ideia de que essa ferramenta é adequada para a construção e análise de exames dessa natureza, no sentido de que permite que o instrumento apresente um equilíbrio entre os níveis cognitivos e cobre dos egressos, competências relacionadas com os níveis mais complexos da taxonomia, consideradas de extrema importância para o contexto de convergência às IFRS, que afeta diretamente o ensino e a profissão contábil.…”

“…Esse fato permite deduzir que a qualidade dos alunos, de um modo geral, está abaixo do requerido pelo exame. Martinez (2017) afirma que nos exames de suficiência do CFC, a avaliação é feita com base no ensino que o aluno deveria ter recebido para se tornar um profissional apto ao mercado de trabalho de acordo com os conhecimentos mínimos requeridos do curso. Consequentemente, volta-se a atenção para as instituições de ensino superior, responsáveis por preparar os futuros profissionais da contabilidade, pois, se o desempenho dos alunos está abaixo do esperado, deduz-se que as instituições não estão conseguindo cumprir o desafio de fornecer aos seus alunos um ensino de qualidade, que acompanhe as mudanças da economia globalizada.…”