Apropriação Linguística e Significado em Atividades de Modelagem Matemática

Sousa, Bárbara Nivalda Palharini Alvim; Almeida, Lourdes María Werle de

doi:10.1590/1980-4415v33n65a11

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Os usos da linguagem em atividades de modelagem matemática mediados por jogos de linguagem já têm sido foco de interesse na área de Modelagem Matemática (Almeida, 2014a;2014b;Tortola & Almeida, 2016;Sousa & Almeida, 2019;Seki & Almeida, 2021;Sousa, 2012, entre outros). No presente artigo, colocamos em movimento o próprio uso de jogos de linguagem e o que dele vem se expressando relativamente ao seu papel no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática.…”

Section: Tirinha (Blog Andradetalis 3 )unclassified

Labirintos da linguagem: jogos de linguagem como meio de ação em atividades de modelagem matemática

Almeida

Tortola

2022

EMP

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

O propósito deste artigo é refletir sobre o funcionamento da linguagem expresso nos jogos de linguagem em atividades de modelagem matemática. A reflexão se pauta, para além de um quadro teórico relativo às considerações do filósofo Ludwig Wittgenstein, nos encaminhamentos dos alunos em uma atividade de modelagem desenvolvida em uma disciplina de Modelagem Matemática por alunos do sétimo período de um curso de Licenciatura em Matemática. Os dados são provenientes dos relatórios dos alunos e de notas de aula do professor. A análise da atividade, seguindo uma atitude terapêutica, como se lê na filosofia segundo Wittgenstein, por um lado, nos leva a ponderar que atividades de modelagem nos desvencilham da imposição de jogos de linguagem frequentemente praticados nas aulas de matemática, possibilitando jogos de linguagem que atuam como forma de organizar nossas experiências com o mundo por meio da matemática. Por outro lado, a modelagem matemática na sala de aula pode se organizar por jogos de linguagem que pouco nos livram de uma matemática fundamentalista, nos aprisionando em um conjunto de regras em que seguimos etapas associadas a uma atividade de modelagem, mas pouco nos desviamos da linguagem simbólica reconhecidamente aceita em uma forma de vida, não deixando fluir o conhecimento e a imprevisibilidade dos jogos de linguagem, como menciona Wittgenstein.

show abstract

Section: Tirinha (Blog Andradetalis 3 )unclassified

Labirintos da linguagem: jogos de linguagem como meio de ação em atividades de modelagem matemática

Almeida

Tortola

2022

EMP

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Práticas de modelagem matemática e dimensões da aprendizagem da geometria

Brito

Almeida

2021

Act. Inv. en Educ.

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo relata parte da pesquisa de doutorado realizada no Brasil em 2018, cujo escopo consiste em investigar como a aprendizagem da geometria acontece nas práticas de modelagem matemática. Um modelo teórico, propondo seis diferentes dimensões da aprendizagem geométrica em práticas modelagem, é inicialmente apresentado e discutido. Os dados dessa pesquisa, obtidos mediante o desenvolvimento de práticas de modelagem com duas turmas de estudantes do ensino fundamental, permitiram analisar como os estudantes aprendem a utilizar o conceito geométrico de centroide para determinar o centro médio de uma população. Essa análise fenomenológica conclui que a aprendizagem do conceito de centroide acontece pela aquisição de uma estratificação, na qual esse conceito se mostra com os seguintes significados: (i) posição média de uma forma geométrica; (ii) ponto localizado numa figura plana de tal modo que toda reta que passa por ele divide essa figura em duas regiões de mesma área; (iii) ponto de equilíbrio de um objeto; (iv) centro de massas dado pela média ponderada da distribuição espacial dessas massas; (v) centro médio ponderado da dispersão espacial de indivíduos. Este artigo conclui que essa estratificação pode ser interpretada como uma estrutura de generalização/metáfora, de modo que a aprendizagem do conceito de centroide, na prática de modelagem, pode ser entendida como a aquisição dessa estrutura, a saber, como a aquisição de uma metáfora linguístico-visual que possibilita investigar e extrair informações acerca do espaço.

show abstract

Interpretações de Características da Modelagem Matemática Presentes na Literatura a partir das Dimensões da Relação com o Saber

Juvanelli

Hermann

Coqueiro

et al. 2021

Perspec. Ed. Matemática

View full text Add to dashboard Cite

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa de caráter qualitativo que teve como objetivo identificar e interpretar características da Modelagem Matemática (MM) presentes na literatura, a partir da noção de relação com o saber e suas dimensões. Para atingir tal objetivo foram levantados artigos sobre MM nos seguintes periódicos: Boletim de Educação Matemática (Bolema); Educação Matemática em Revista (EMR); Revista de Educação Matemática (REMat); Zetetiké. O corpus da pesquisa foi constituído por 30 artigos que abordam a MM por um viés teórico. As análises pautaram-se nos procedimentos sugeridos pela Análise Textual Discursiva (ATD) e desse processo analítico emergiram 14 diferentes unidades de análises (UA) significadas pelos excertos extraídos dos artigos. Tais UA foram organizadas em três categorias que caracterizam a relação com o saber: a dimensão epistêmica, a dimensão pessoal e a dimensão social. Deste processo concluímos que as ações dos professores e dos alunos no âmbito da MM revelam aspectos epistêmicos, pessoais e sociais sobre a aprendizagem da Matemática. Acreditamos que as dimensões da relação com o saber podem servir como foco para propostas de atividades de MM, pois tratam das características das relações de ensino e de aprendizagem entre os sujeitos nelas envolvidos, a saber: a relação entre professor e alunos; a relação entre professor e o saber; e a relação entre alunos e o saber.

show abstract

Apropriação Linguística e Significado em Atividades de Modelagem Matemática

Cited by 3 publications

References 5 publications

Labirintos da linguagem: jogos de linguagem como meio de ação em atividades de modelagem matemática

Labirintos da linguagem: jogos de linguagem como meio de ação em atividades de modelagem matemática

Práticas de modelagem matemática e dimensões da aprendizagem da geometria

Interpretações de Características da Modelagem Matemática Presentes na Literatura a partir das Dimensões da Relação com o Saber

Contact Info

Product

Resources

About