Aprendizajes, inclusión y justicia social en entornos educativos multiculturales

Abstract

En el escenario educativo actual, marcado por el incremento sistemático de grupos minoritarios en las aulas, así como por las desigualdades que se reproducen y actualizan en los contextos educativos, el desarrollo de propuestas inspiradas en principios de inclusión, multiculturalidad y justicia social cobran cada vez más relevancia. Mediante un trabajo etnográfico de observación participante en una escuela pública del área metropolitana de Barcelona, esta investigación analiza dos sistemas de actividad educativa en un mismo contexto escolar: procesos de enseñanza-aprendizaje basados en enfoques tradicionales y procesos de enseñanza-aprendizaje inspirados en el modelo Quinta Dimensión (5D). Los resultados evidencian que cuando los sistemas de actividad permiten a sus participantes vincular los contenidos curriculares a sus referentes culturales, cuando se privilegian interacciones colaborativas orientadas a metas compartidas y se ajustan las ayudas educativas a las necesidades de los educando, se amplían las oportunidades de éxito escolar para y se eliminan barreras para su aprendizaje y participación.

El aprendizaje-servicio como aporte a la formación profesional: un análisis de caso a partir de la metodología Quinta Dimensión

“…Por otra parte, en el proceso resultó relevante que los aprendizajes fueran significativos para los estudiantes. Se conoce que el modelo 5D propicia el aprendizaje significativo frente al aprendizaje por transmisión de conocimientos, por medio de la participación y el trabajo colaborativo orientado al cumplimiento de metas de los participantes de la experiencia (Padrós, et al 2014;Jiménez, Lalueza & Fardella, 2017). Por aprendizaje significativo se entiende, siguiendo a Coll (1988), aquel aprendizaje que permite la construcción de relaciones entre los nuevos conocimientos y lo ya conocido.…”

Aspectos psicosociales en el proceso de inclusión educativa durante la infancia intermedia

“…9-24 Según González, Martín, Flores, Jenaro, Poy y Gómez (2013), la diversidad es un potencial enriquecedor para todos los individuos involucrados. En este mismo sentido, se expresa que el contexto educativo como sistema ofrece a los estudiantes: contenidos académicos adaptados a las necesidades educativas, interacciones colaborativas entre los miembros; para estimular, fomentar, ampliar las oportunidades de aprendizaje y erradicar barreras para su inclusión (Jiménez, Lalueza y Fardella, 2017).…”

Promoción de la prosocialidad y la justicia social en educación primaria: una experiencia preliminar

“…No obstante, si se han desarrollado programas de intervención que a través del papel de las habilidades sociales y emocionales han buscado el ajuste social del alumnado y el profesorado, así como el fomento de la empatía y la prosocialidad (Spinrad y Gal, 2018). En este sentido, en el escenario educativo actual marcado por el incremento de grupos minoritarios y diversos en las aulas, el desarrollo de propuestas inspiradas en principios de inclusión, prosocialidad, multiculturalidad y Justicia Social cobran cada vez más relevancia (Jiménez, Lalueza y Fardella, 2017). Así, se hace explícita la necesidad de incluir en la práctica todas estas contribuciones teóricas de cara a poder continuar avanzando en este campo.…”