Aprendizaje cognoscitivo impulsor de la autorregulación en la construcción del conocimiento

Abstract

El aprendizaje cognitivo es el proceso a través del cual la información atraviesa el sistema cognitivo del individuo, con funciones específicas que refieren al razonamiento, procesamiento de información y generación de respuesta inmediatas. El propósito de esta investigación es analizar el aprendizaje cognoscitivo impulsor de la autorregulación en la construcción del conocimiento, que se sustenta en la dinámica de la relación tríadica entre la neurociencia, el constructivismo y los propios procesos del aprendizaje cognoscitivo para generación de un nuevo pensamiento transformador. La metodología utilizada es descriptiva, con un estudio bibliográfico. Los hallazgos dan cuenta de la relevancia del aprendizaje cognoscitivo en la agilidad de apoyarse desde la neurociencia y el constructivismo; a pesar de las insuficiencias en el conocimiento estratégico de docentes y estudiantes sobre la aplicación del aprendizaje cognoscitivo y su relación con la enseñanza, lo que limita la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Se concluye que el aprendizaje cognoscitivo se promueve mediante estrategias pedagógicas que convergen en la construcción de conocimiento multidisciplinario y transformador tanto en los estudiantes como en los profesores.

Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en educación universitaria: Una revisión sistemática

“…Las habilidades del pensamiento crítico aportan herramientas cognitivas a los estudiantes para la toma de decisiones, mejorando sus capacidades de resolución de problemas (Ayçiçek, 2021;Tapia, 2022), desarrollando un pensamiento lógico, reflexivo y sistemático (Yafie et al, 2020), el cual promueve la búsqueda de información válida, la evaluación crítica y la transformación de nuevos conocimientos (Barak y Shahab, 2022).…”

“…Junto a esto, existen definiciones que consideran el pensamiento crítico a nivel de competencia, como una herramienta cognitiva que los estudiantes deben desarrollar en su paso por la formación de pregrado (Noah y Abdul, 2020;Saputro et al, 2020;Silviariza, Sumarmi y Handoyo, 2020;Wahidin y Romli, 2020;Varenina et al, 2021;Shephard, 2022;Tapia, 2022).…”

Enseñanza aprendizaje: Síntesis del análisis conceptual desde el enfoque centrado en procesos

“…En ese sentido, Tapia (2022) que el aprendizaje cognitivo se refiere al proceso mediante el cual la información recorre el sistema cognitivo del individuo, con funciones específicas relacionadas con el razonamiento, procesamiento de información, así como obtención de respuestas inmediatas; evidenciando lo significativo del aprendizaje cognoscitivo en la prontitud de apoyarse desde la neurociencia y el constructivismo; el promover a través de estrategias pedagógicas que confluyen en la construcción de conocimiento multidisciplinario y transformador tanto en los estudiantes como en los docentes.…”

Didactic capacity of the teacher in the achievement of clinical competencies in resident physicians in Lima

“…As an added factor, networking and the use of new communication and information techniques are valued. (16) For an effective outcome, the above aspects were evaluated according to the context. As part of the training, there must be a notion of knowing how to act and understanding when knowledge and procedures are useful.…”