Aprendizaje basado en simulación: estrategia pedagógica en fisioterapia. Revisión integrativa

Mora, Margareth Lorena Alfonso; Castellanos-Garrido, Adriana Lucía; Nieto, Angélica del Pilar Villarraga; Acosta-Otálora, Martha Lucía; Cuellar, Carolina Sandoval; Vega, Rocío; Cobo-Mejía, Elisa Andrea

doi:10.1016/j.edumed.2018.11.001

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“…La importancia de la simulación reflejada en los hallazgos descritos se suma a la creciente evidencia que respalda este método de enseñanza como parte fundamental del proceso de educación en ciencias de la salud. Al respecto, Alfonso et al (30) en su estudio "Aprendizaje basado en simulación: estrategia pedagógica en fisioterapia" refieren que los escenarios de simulación clínica han demostrado ser efectivos para la adquisición de competencias acercando a los estudiantes a su práctica clínica real, sus resultados señalan que la simulación mejora la calidad y competencia del fisioterapeuta en formación, siendo el dominio donde más se usa la simulación los ejercicios cardiovasculares, pulmonares y el musculoesqueléticos. De la misma manera García et al (31) a partir de un estudio de tipo exploratorio concluyeron que la simulación representa un rol revolucionario en la educación médica, por lo que distintas instituciones han sugerido incorporar el uso de esta tecnología en la formación de los profesionales de la salud.…”

Section: Resultsunclassified

Simulación Clínica en El Aprendizaje De La Técnica De Succión a Través De Traqueostomía.

Rojas

Mosquera²

2022

Enferm. investig.

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Introducción: la necesidad de establecer una cultura de seguridad para el paciente y brindar una calidad en la atención, ha exigido la implementación de la simulación en la educación médica a nivel mundial. Objetivo: determinar el efecto de la simulación clínica en el aprendizaje de la técnica de succión a través de traqueostomía. Métodos: estudio cuasiexperimental en el que se incluyeron 26 estudiantes de tercer y cuarto año del pregrado de Terapia Respiratoria de una universidad colombiana, a los cuales se les evaluó la técnica de succión endotraqueal antes y después de una intervención educativa sobre el procedimiento usando como base la simulación clínica. El análisis de los datos se ejecutó en SPSS 24. Resultados: hubo predominio de los participantes del sexo femenino (88%) con una edad promedio de 24 ± 3.6 años. En el 94% de los ítems evaluados se encontró diferencias estadísticamente significativas en términos de acierto entre el pretest y postest, hiperoxigenaciòn previa (31% vs 65% p=0.02) medición de la sonda (4%vs 42% p=0.002) tiempo de duración del procedimiento (50% vs 92% p=0.003) Conclusiones: la simulación clínica constituye una herramienta valiosa que contribuye al aprendizaje de modalidades de intervención terapéuticas como la succión endotraqueal. Palabras clave: simulación, terapia respiratoria, educación médica, aprendizaje. ABSTRACT Introduction: the need to establish a culture of patient safety and provide quality care has demanded the implementation of simulation in medical education worldwide. Objective: to determine the effect of clinical simulation on learning the technique of suctioning through tracheostomy. Methods: quasi-experimental study in which 26 third- and fourth-year undergraduate students of Respiratory Therapy of a Colombian university were included, who were evaluated on the endotracheal suctioning technique before and after an educational intervention on the procedure using clinical simulation as a basis. Data analysis was performed in SPSS 24. Results: female participants were predominantly female (88%) with an average age of 24 ± 3.6 years. Statistically significant differences were found in 94% of the items evaluated in terms of accuracy between pretest and posttest, previous hyperoxygenation (31% vs 65% p =0.02) probe measurement (4% vs 42% p =0.002) procedure duration time (50% vs 92% p =0.003) Conclusions: clinical simulation is a valuable tool that contributes to the learning of therapeutic intervention modalities such as endotracheal suctioning. Keywords: simulation, respiratory therapy, medical education, learning.

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Section: Resultsunclassified

Simulación Clínica en El Aprendizaje De La Técnica De Succión a Través De Traqueostomía.

Rojas

Mosquera²

2022

Enferm. investig.

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“…La simulación clínica es una herramienta de aprendizaje y entrenamiento para los profesionales sanitarios que consiste en la recreación de situaciones clínicas mediante actores entrenados o robotizados más o menos sofisticados que simulan una o más enfermedades (zambrano et al, 2020) en la que no se pone a ningún paciente real en riesgo (Batllori, 2020;Caballero, 2017). La simulación clínica no es una herramienta exclusiva de la medicina; de hecho, ha sido utilizada como estrategia pedagógica en otras disciplinas como la enfermería (Díaz et al, 2020) o la fisioterapia (Alfonso-Mora et al, 2018). En ellas, se ha desarrollado su aplicación para aprender y practicar habilidades de comunicación en distintos contextos y situaciones, como por ejemplo la comunicación de malas noticias (Flores-Funes et al, 2020), el acompañamiento en el duelo, los encuentros difíciles o el manejo de situaciones de agresividad.…”

Section: Introductionunclassified

Prácticas de simulación de entrevista clínica y "debriefing" con estudiantes de Medicina

Arteaga

2022

Contextos educativos

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La comunicación efectiva en la relación clínica entre profesionales de la medicina y pacientes facilita aspectos básicos en la relación sanitaria como el correcto diagnóstico del profesional o la adhesión del paciente al tratamiento. Las habilidades de comunicación ayudan a que se dé dicho proceso. La simulación clínica y el debriefing son dos herramientas de gran utilidad para el entrenamiento en habilidades de comunicación. En este trabajo se presenta la evaluación de una experiencia docente consistente en la realización de entrevistas simuladas con alumnado de Medicina. Método: Todo el alumnado de 2.º curso del Grado de Medicina de la Universidad Pública de Navarra (N = 60) participó en ocho entrevistas simuladas en las que los estudiantes interpretaron el papel de médicos, con pacientes simulados por actores. En cada caso se llevó a cabo la entrevista y posteriormente un debriefing en grupos de 10 alumnos. Se evaluó la identificación de las principales habilidades aprendidas, mediante un autoinforme individual; además, se obtuvo su valoración de la actividad mediante un cuestionario de evaluación. Resultados: En el autoinforme, el alumnado señaló entre sus conclusiones los principales conceptos trabajados, reflejando un alto nivel de aprendizaje. Además, mostraron una alta satisfacción y una alta autopercepción de aprendizaje personal. El papel activo del alumnado de Medicina en la simulación de entrevistas clínicas y el posterior debriefing en grupos pequeños son útiles para la adquisición de habilidades de comunicación y para mejorar la autopercepción de eficacia.

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“…En el caso de enfermería y otras carreras relacionadas al área de la salud, deben estar alineadas con los aprendizajes esperados en su recorrido formativo, integrando la teoría y la práctica (5). Aprovechándose la simulación clínica, como estrategia de aprendizaje en la formación de futuros profesionales de las carreras sanitarias y demostrando ser efectiva para la adquisición de competencias, acercando a los estudiantes a su práctica clínica real (6). Comprender los alcances de la simulación clínica y conocer que dimensiones son exitosas y cuales se deben mejorar, se debe evaluar la satisfacción que presentan los estudiantes de enfermería frente a esta práctica pedagógica.…”

Section: Introductionunclassified

Satisfacción Estudiantil Sobre La Simulación Clínica Como Estrategia Didáctica en Enfermaría.

et al. 2022

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Introducción: La importancia de conocer el grado de satisfacción que tienen los estudiantes de enfermería con el uso de la simulación clínica como estrategia didáctica, radica en que permite establecer una diferenciación entre los elementos exitosos de los que no lo son; con el fin de mejorar estos últimos para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes. Objetivo: determinar la satisfacción y calidad que perciben los estudiantes de enfermería de la Universidad de Cundinamarca frente al uso de la simulación clínica como estrategia didáctica. Métodos: Es una investigación cuantitativa, descriptiva y transversal. Muestra de 40 estudiantes. Se aplicó un instrumento con 15 ítems con una validación de instrumento de Alfa de Cronbach 0,95. Resultados: se obtuvieron que las variables que los estudiantes identificaron con menor grado de calidad y satisfacción de la simulación clínica en un 52,5% fueron las relacionas con escenarios realistas, 42,5% con la duración del caso clínico era adecuado, y 37,5% en que la experiencia con el simulador aumenta su seguridad y confianza. Por lo contrario, las de mayor grado de satisfacción identificados por el 82,5 % de los estudiantes fueron que la simulación les ayudada a integrar la teoría y la práctica además fomenta la comunicación. Conclusión: la simulación clínica favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje de futuros profesionales de enfermería, convirtiéndose en una estrategia didáctica útil e innovadora, siempre y cuando se aproxime a la realidad. Palabras clave: aprendizaje, competencia clínica, enseñanza, estudiantes de enfermería, satisfacción personal. ABSTRACT Introduction: The importance of knowing the degree of satisfaction that nursing students have with the use of clinical simulation as a didactic strategy lies in the fact that it allows establishing a differentiation between successful elements and those that are not; in order to improve the latter to enrich the educational experience of students. Objective: to determine the satisfaction and quality perceived by nursing students at the University of Cundinamarca regarding the use of clinical simulation as a teaching strategy. Methods: It is a quantitative, descriptive and cross-sectional research. Sample of 40 students. An instrument with 15 items was applied with an instrument validation of Cronbach's Alpha 0.95. Results: it was obtained that the variables that the students identified with a lower degree of quality and satisfaction of the clinical simulation in 52.5% were those related to realistic scenarios, 42.5% with the duration of the clinical case was adequate, and 37 .5% that the experience with the simulator increases their security and confidence. On the contrary, the ones with the highest degree of satisfaction identified by 82.5% of the students were that the simulation helped them to integrate theory and practice, and also fosters communication. Conclusion: clinical simulation favors the teaching-learning process of future nursing professionals, becoming a useful and innovative teaching strategy, as long as it is close to reality. Keywords: learning, clinical competence, teaching, nursing students, personal satisfaction.

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Aprendizaje basado en simulación: estrategia pedagógica en fisioterapia. Revisión integrativa

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Simulación Clínica en El Aprendizaje De La Técnica De Succión a Través De Traqueostomía.

Simulación Clínica en El Aprendizaje De La Técnica De Succión a Través De Traqueostomía.

Prácticas de simulación de entrevista clínica y "debriefing" con estudiantes de Medicina

Satisfacción Estudiantil Sobre La Simulación Clínica Como Estrategia Didáctica en Enfermaría.

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