Aprendizaje Basado en Problemas: Metodología Didáctica Para Abordar La Asignatura De Derecho Procesal Civil

Ortiz, Patricia Ramirez; Espinoza, Ignacio Luna

doi:10.5354/0719-5885.2017.46254

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“…En efecto, se plantea un problema o caso a los estudiantes y estos, en grupo (prefiero hablarles de equipo), deben seguir una serie de premisas para llegar a una solución. Se toma en cuenta este método por sus puntos positivos, ya que destaca, entre otros, la habilidad para resolver problemas reales (Ramírez, 2017). Asimismo, se fomentan una serie de competencias relacionadas en la vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica, como lo es la resolución de problemas o el desarrollo y ejecución de proyectos (Gil-Galván, 2018).…”

Section: Modificaciones De Los Planes De Estudio Hacia Lo Prácticounclassified

¿Y si nos preocupamos del ejercicio profesional en todas las asignaturas de la carrera de Derecho, inclusive en las teóricas? Estudio y puesta en práctica de una propuesta metodológica que mejore el desempeño de los estudiantes con énfasis en la abogacía

Fuenzalida

2021

Rev. pedagog. univ. didact. derecho

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En los últimos años, ha habido una especial preocupación por el desempeño práctico de los futuros abogados. Las universidades han hecho modificaciones curriculares integrando cursos donde predomina lo práctico, pero manteniendo asignaturas teóricas. Con esto, solo se aliviaría en parte la problemática, salvo que en las asignaturas se incorporaran metodologías y técnicas guiadas al ejercicio de la profesión. Así, se plantea que es posible mejorar el desempeño de los estudiantes con una propuesta metodológica que dé énfasis en la abogacía, tanto en asignaturas tradicionalmente teóricas como en las prácticas. Esto, dado que se desarrollarían competencias necesarias para aplicar las ciencias jurídicas, lo que se debe evidenciar con productos propios del ejercicio profesional en sus variados ámbitos de acción. Para realizar el ejercicio de comprobación, la muestra consideró asignaturas de cursos de derecho sustantivo y adjetivo, de jornada diurna y vespertina, y de campus diferentes. El resultado ha evidenciado que el planteamiento es correcto. Es posible aplicar la metodología, destacando que mejora una serie de desempeños, tanto en estudiantes como en profesores. No se divisan diferencias significativas entre naturaleza de asignatura, campus ni jornada, pero sí sobre el tipo de metodología pedagógica empleada.

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¿Y si nos preocupamos del ejercicio profesional en todas las asignaturas de la carrera de Derecho, inclusive en las teóricas? Estudio y puesta en práctica de una propuesta metodológica que mejore el desempeño de los estudiantes con énfasis en la abogacía

Fuenzalida

2021

Rev. pedagog. univ. didact. derecho

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“…Las relaciones jurídicas que se han indicado con anterioridad, a título de ejemplo, son situaciones que se plantean cada vez con más frecuencia en nuestra sociedad. Esta realidad provoca que las situaciones privadas se tiñan de internacionalidad, lo que hace que el conocimiento de esta rama del Derecho sea absolutamente necesario, estando la misma en continua evolución y desarrollo (Ortiz y Tomás, 2012).…”

Section: La Enseñanza En La Asignatura De Derecho Internacional Privadounclassified

Internet y redes sociales: una proyección renovada de la enseñanza universitaria

Vidal¹

2018

Transforming Education for a Changing World

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La enseñanza universitaria se encuentra ante importantes retos en el marco tecnológico como consecuencia de los estudios universitarios en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. La incorporación de las Universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior exige nuevas metodologías docentes que permitan mayor participación del alumnado y que fomenten el aprendizaje autónomo por parte de éste. En este sentido, un elevado número de Universidades han incorporado la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación, así como, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje, que fomentan una mayor relación profesor alumno. En este contexto, Millennium DIPr., que tiene como objetivo el estudio y la difusión de la rama de Derecho Internacional Privado a la comunidad científica y a la sociedad en general, apuesta por un sistema educativo que se centra en la innovación, la ruptura de las fronteras culturales y lingüísticas, la movilidad virtual de los estudiantes y la formación continua. Para ello, utiliza una metodología docente fundada en la autonomía del estudiante, a través de la que favorece su capacidad para adquirir las competencias y habilidades específicas de la disciplina. En concreto, acerca al alumnado el contenido de la asignatura de Derecho Internacional Privado a través del cine, la música y el uso de las redes sociales, desde un prisma de actualidad. Ello trae como consecuencia una mejora en el aprendizaje, ampliamente satisfactoria.

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Aprendizaje Basado en Problemas: Metodología Didáctica Para Abordar La Asignatura De Derecho Procesal Civil

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¿Y si nos preocupamos del ejercicio profesional en todas las asignaturas de la carrera de Derecho, inclusive en las teóricas? Estudio y puesta en práctica de una propuesta metodológica que mejore el desempeño de los estudiantes con énfasis en la abogacía

¿Y si nos preocupamos del ejercicio profesional en todas las asignaturas de la carrera de Derecho, inclusive en las teóricas? Estudio y puesta en práctica de una propuesta metodológica que mejore el desempeño de los estudiantes con énfasis en la abogacía

Internet y redes sociales: una proyección renovada de la enseñanza universitaria

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