Aprendizaje Basado en la Investigación: caso UNEMII / Research-based learning: case UNEMI

Abstract

Este trabajo investigativo nace de la necesidad planteada en las diferentes normativas establecidas en Ecuador, en las que se evidencia la urgencia de transformar el sistema educativo nacional a través del desarrollo de la investigación en la educación superior, convirtiendo al uso del Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI), en una buena estrategia didáctica para lograr su fin. Se pretende demostrar la relación existente entre el incremento de la producción científica docente y el uso de la metodología didáctica del Aprendizaje Basado en Investigación, dentro del proceso didáctico en las aulas de la Universidad Estatal de Milagro, UNEMI, con el fin de contribuir a la creación de nuevos conocimientos. Se trata de una investigación cuali-cuantitativa de tipo transversal, que tuvo como participantes a 304 estudiantes. Se utilizó el Cuestionario ABI, creado por las autoras, y los datos fueron analizados a través del programa IBM SPSS. Los resultados indican el crecimiento en el uso de documentos científicos por los estudiantes (76,32%) y el aumento de la producción científica de los docentes. Se concluye que existe una relación entre los estudiantes que utilizan más información científica para realizar sus trabajos autónomos y los profesores que comparten sus investigaciones en el aula. ABSTRACTThis research work stems from the need raised in the various regulations established in Ecuador, where the urgency of transforming the national education system through the development of research in higher education, making the use Based Learning evidenced research (ABI), in a good teaching strategy to achieve an end. It is intended to Demonstrate the relationship between the increase in teaching scientific production and use of teaching methods Based Learning Research within the learning process in the classrooms of the State University of Milagro, UNEMI, in order to contribute to the creation of new knowledge. It is a qualitative and quantitative research transversal, which had 304 students as participants. ABI Questionnaire, created by the authors, and the data were analyzed through SPSS software was used. The results indicate the growth in the use of scientific papers by students (76.32%) and increased scientific production of teachers. It is concluded that there is a relationship between students using more scientific information to perform their autonomous work and teachers who share their research in the classroom.

Inquiry-Based Learning and Collaborative Work in Undergraduate Students

“…The results obtained are similar to those found by Vergara (2022) Guadalupe et al, 2017). Likewise, the IBL shows substantial improvements in the evaluations that use rubrics, the results obtained by means of Friedman's non-parametric test indicate that the p-value (0.002) is lower than the established significance level (0.05) (Gamarra et al, 2022).…”

“…These findings have similarity with Vergara (2022) who refers that according to Spearman's correlation coefficient (Rho) was 0.266**, indicating a low level positive correlation, in addition, the p=0.006 (<0.05) value establishes a relationship between the ability to process scientific information and research skills, which leads to the rejection of the null hypothesis. Also another study by Espinel-Guadalupe et al (2017) showed a significant increase in the use of scientific papers by students with 76.32%, as well as an increase in scientific production by teachers, inferring that there is a connection between students employing more scientific information in their independent work and teachers sharing their research in the classroom. Casa-Coila, M., D., Mamani-Vilca, P., S., Pari-Achata, D., Pacori-Zapana, E., Perez-Argollo, K., Paredes-Aliaga, J., S. (2024)…”

Inquiry-based learning. Beliefs of trainee teachers in a physics course

“…The results obtained indicate that research-based learning should be part of the curricular design of science subjects, especially physics, through research activities applying the scientific method that enable the development of scientific competences [29,30]. This requires a teacher who plans, so that he or she can guide the student in scientific research of a formative nature, which contributes to the formation of a critical, analytical, and autonomous student [22].…”

“…Although different precedents have had as their main objective the approach of methodologies like inquiry-based learning [22][23][24], however, this strategy is not widely applied by teachers in general, especially natural science teachers [25] learning have greater motivation and potential to do research, guided by the teacher [26]. Furthermore, the fact that knowledge of this method should be acquired from the first courses is highlighted.…”

Aprendizaje Basado en Investigación Como Práctica Pedagógica: Aplicación a La Educación De Postgrado en Turismo

“…Un amplio cuerpo de teorías existentes, proporcionadas por la pedagogía, la psicología de la educación y la didáctica, permiten establecer que la enseñanza basada en investigación es un modelo sólidamente fundamentado. Espinel et al (2016) destacan que pueden utilizarse varias estrategias: a) hablar a los estudiantes de los proyectos actuales de investigación, relacionados con los temas de la materia que se imparte en cada momento, b) incorporar los últimos trabajos de investigación realizados sobre un tema específico de la clase, c) contextualizar las discusiones de los resultados de investigación actuales, haciendo referencia a algunas de las teorías desacreditadas del pasado y los debates del presente y d) analizar la metodología y el argumento presentado en un artículo de revista que establezca hallazgos de investigaciones recientes. Todas estas estrategias se plantean en el presente proyecto.…”