Aprendizagem de línguas mediada por tecnologias e formação de professores

Rabello, Cíntia Regina Lacerda

doi:10.5007/2175-8026.2021.e80718

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“…Para os encontros síncronos, bem como apresentado na metodologia, as 16 horas previstas ocorreram por meio da plataforma de comunicação Google Meet, plataforma essa mais fortemente conhecida e usada por docentes e discentes ao longo da pandemia de COVID-19 (Rabello, 2022). Apesar desse maior uso, constatamos que alguns dos inscritos desconheciam ferramentas disponibilizadas nessa plataforma, sendo necessário, ao longo dos encontros síncronos, explicar e reforçar alguns desses usos.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

Políticas Linguísticas E Educação Bilíngue Para Alunos Surdos

Pereira,

Loiola,

Lima

et al. 2024

Língua De Sinais Brasileira: Ensino, Educação Bilíngue E Políticas Públicas

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Caro leitor, em tempos de avanço no campo da Educação de Surdos no Brasil, a obra intitulada de "Língua de Sinais Brasileira: ensino, educação bilíngue e políticas públicas" vem ao encontro das pesquisas que dialogam com a educação bilíngue de estudantes surdos e contribuem diretamente para a construção e manutenção de políticas públicas, as quais garantem o direito linguístico, educacional e social dessa comunidade. A relevância deste livro se coloca, ainda, por ser um trabalho escrito a muitas mãos, resultado do exímio trabalho do Grupo de Estudos em Língua de Sinais Brasileira (GELIS), coordenado pela Professora Daniane Pereira, da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), em parceria com diversos pesquisadores, estudantes e representantes da comunidade surda. Em fase disso, ecoam-se vozes de trabalhos acadêmicos e vivências sociais na leitura dos capítulos. Esta obra é um convite a reflexões sobre as práticas educacionais inclusivas que têm como premissa a língua de sinais como língua de conforto e de instrução de estudantes surdos, a fim de propiciar o desenvolvimento da leitura e escrita em sua própria língua. Coloca-se como pano de fundo histórico e social, as políticas linguísticas que concebem a educação bilíngue como o caminho possível para o pleno desenvolvimento da identidade surda. A Literatura é apresentada neste contexto, especialmente, na centralidade da mulher surda como escritora, a fim de dar visibilidade e reconhecimento às inúmeras produções literárias femininas, fortalecendo-as e evidenciando as suas contribuições nas produções atuais. Imersos nestas discussões, o leitor é levado a se conscientizar de questões sensíveis que envolvem a interseccionalidade entre raça e gênero em uma discussão sobre a atuação de tradutoras e intérpretes negras a

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Políticas Linguísticas E Educação Bilíngue Para Alunos Surdos

Pereira,

Loiola,

Lima

et al. 2024

Língua De Sinais Brasileira: Ensino, Educação Bilíngue E Políticas Públicas

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“…Também Rabello (2021), ao realizar uma pesquisa-ação em uma disciplina de Língua Inglesa do curso de Letras de uma universidade federal na modalidade ERE com o objetivo de avaliar, sob o ponto de vista dos alunos, a experiência de aprendizagem da Língua inglesa mediada por tecnologias digitais, além de identifi car as contribuições dos recursos digitais e a metodologia utilizada no desenho da disciplina para aprendizagem de L2 dentro desta modalidade, verifi cou a possibilidade de utilização da aprendizagem de línguas mediada por tecnologia em contextos híbridos, online ou presenciais -Aprendizagem de Línguas Assistida por Computador -CALL.…”

Section: Práticas Que Podem Permanecer Pós Ensino Remotounclassified

Teacher training and educational practices adopted in the pandemic

Andrade¹

2024

Rev. Cient. Multidisc. Saber

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Este estudo tem como objetivo analisar o ensino emergencial a distância oferecida em cursos de formação de professores, com base na literatura existente. Mais especifi camente, busca identifi car os desafi os e possibilidades da EAD emergencial e das práticas docentes/pedagógicas que podem prevalecer/permanecer após a pandemia do coronavírus nos cursos de formação de professores. Trata-se de uma revisão de literatura, que considerou dados das bases de dados SciELO e Google Acadêmico utilizando os seguintes termos/descritores da língua portuguesa: pandemia de coronavírus, formação de professores, ensino a distância de emergência, utilizando os operadores lógicos “AND” e “OR” para combinar os termos acima. Na seleção, foram considerados apenas os estudos que disponibilizaram o texto completo para consulta, publicados entre 2020 e 2022 e que abordassem os desafi os e possibilidades do ensino a distância em cursos de graduação, bem como as práticas pedagógicas/didáticas adotadas para o ensino a distância, consequentemente, sua descrição. Os dados foram organizados em três categorias de análise: desafi os do trabalho docente remoto, possibilidades do ensino remoto e práticas pedagógicas que permanecerão pós-pandemia. Com a análise, encontramos desafi os como entender a dinâmica dos ambientes virtuais, acesso precário aos equipamentos tecnológicos e à Internet, bem como o controle emocional para trabalhar em um ambiente inadequado para a prática docente e aprendizagem. Como possibilidade, destacou-se a qualidade de vida proporcionada por sua implantação, com economia de dinheiro e tempo pela ausência de deslocamentos, a organização de novas sequências pedagógicas, bem como a utilização de um imenso acervo digital educacional, que na época flexibilidade tornou-se disponível. Entre as práticas que podem prevalecer no pós-pandemia estão o uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA), que já era algo trabalhado na área de EaD; livros digitais; avaliações online; e a apropriação cada vez maior da cultura digital, trabalhando com metodologias como, por exemplo, a sala de aula invertida, o laboratório online e o rodízio. O trabalho não apresenta dados imutáveis, inquestionáveis, propõe uma reflexão sobre o ensino oferecido nos cursos de formação de professores.

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“…Ainda, ao se considerar o caráter emergencial do Ensino Remoto, muitos dos professores que estão atuando nesse ensino remoto não possuem habilidades e capacidades tecnológicas que os habilitem, minimamente, a ofertarem aulas e dinâmicas mais interativas e dialógicas, o que comprova a relevância de discussões como a aqui proposta. Tendo em vista a necessidade de adaptação e urgência para a implementação do ensino remoto, muitos desses profissionais não tiveram a oportunidade de formação continuada para lidar de forma reflexiva com essas possibilidades tecnológicas (RABELLO, 2022).…”

Section: Educação De Surdos Em Tempos De Pandemia: Quais As Necessida...unclassified

Ensino-Aprendizagem De Surdos Mediado Por Tecnologias Digitais Em Contexto Pandêmico:

Jacinto,

Da Silva Wingler

2023

Scias LS

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As mudanças ocasionadas pela pandemia da COVID-19 nos despertaram para a necessidade de reflexão sobre as práticas docentes inclusivas para Surdos no Ensino Remoto Emergencial. Esse novo cenário provocou significativas mudanças no contexto da educação, exigindo reformulações metodológicas, especialmente no processo de ensino-aprendizagem mediado por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). A partir da urgência de formação docente para esse novo cenário de ensino, a partir da implementação de uma pesquisa-ação, visamos refletir acerca das especificidades e das necessidades dos discentes Surdos no Ensino Remoto, bem como discutir sobre como as TDICs podem ser empregadas como facilitadoras e potencializadoras no processo de ensino-aprendizagem de Surdos. Para tanto, este trabalho ampara-se e discute questões ligadas ao processo de ensino-aprendizagem de Surdos no contexto pandêmico, formação docente para o uso de recursos tecnológicos e processos de ensino-aprendizagem mediados por tecnologias.

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Aprendizagem de línguas mediada por tecnologias e formação de professores

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Políticas Linguísticas E Educação Bilíngue Para Alunos Surdos

Teacher training and educational practices adopted in the pandemic

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