Aprendizagem Baseada Em Problemas Para Os Cursos De Ciências Contábeis: Desafios E Oportunidades De Sua Adoção

Abstract

O objetivo deste trabalho é compreender as dificuldades e vantagens encontradas por docentes em Ciências Contábeis que vivenciaram a adoção do problem-based learning. Para atingir esse objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, com entrevistas com especialistas. A análise das entrevistas foi realizada por meio da análise de conteúdo. Os achados mostraram que as principais dificuldades de adoção do PBL decorrem de fatores que envolvem desde a formação e experiência prévia dos estudantes até a demanda de trabalho extra por parte do decente, oriunda do tempo que dedica para planejar as aulas e preparar materiais didáticos. Por outro lado, os benefícios relatados englobam o desenvolvimento de habilidades para realização de pesquisa, trabalho em equipe, assunção de responsabilidades quanto ao próprio aprendizado, bem como exposição ao ambiente do mercado. A pesquisa concluiu que a adoção do PBL traz benefícios para os estudantes e promove um alinhamento entre a formação acadêmica e as demandas do mercado.

A Efetividade Da Aprendizagem Baseada Em Problemas: Um Estudo De Caso

“…Essa metodologia apresenta diversas vantagens que são evidenciadas em estudos das áreas, incluindo a administração. Nesse cenário, pesquisas apontam que o PBL pode desenvolver competências específicas para os estudantes (KANET; BARUT, 2003;HMELO--SILVER, 2004;SOARES;ARAÚJO, 2008;URIAS;AZEREDO, 2017).…”

“…Estudos têm demonstrado a importância do uso do Problem Based Learning (PBL) nos cursos de graduação, pois é essencial buscar estratégias e alternativas de ensino que possam ir ao encontro das expectativas e necessidades de acesso rápido e fácil à informação das novas gerações (GOMES; BRITO;VARELA, 2016;DUTRA et al, 2018). Nesse contexto, estudos nesse campo justificam-se pela contribuição sugerida por Soares et al (2019), que relatam que pesquisas nessa área se constituem relevantes, inclusive, quando investigadas sob o ponto de vista do estudante, a fim de identificar como eles percebem os benefícios com a adoção do PBL. Ademais, estudos têm demonstrado a importância de pesquisas utilizando o método supracitado, a fim de proporcionar melhor esclarecimento sobre o uso e aprofundar o conhecimento na relação aluno e professor (LOYENS et al, 2015;SOUZA, 2019).…”

Avaliação por pares e autoavaliação da aprendizagem baseada em problemas em ambiente de ensino remoto

“…Tratando-se do estudante de contabilidade, é necessário que as instituições de ensino superior formem profissionais capacitados para trabalharem em cenários empresariais que contenham tecnologia de ponta, instabilidades econômicas e um nível considerável de informações contábeis, com a inserção de metodologias ativas para possibilitar ao aluno de ciências contábeis uma vivência da prática profissional e situações que estes poderão presenciar no mercado de trabalho (BARBOSA; LEAL; NGANGA, 2019;RIBEIRO, 2008). Portanto, Soares et al (2019) destacam que a adoção do PBL em disciplinas de contabilidade tem tornando-se cada vez mais usuais, pois, percebe-se que esta possibilita que os discentes aprendam quando aplicam seus conhecimentos teóricos por meio da elaboração de soluções e questionamentos colaborativos. Relatam ainda que a aplicação nos cursos de graduação e pósgraduação proporciona os discentes a uma atuação em ambientes de trabalho, os estimulando diretamente com prováveis situações do dia a dia, resultando em efeitos positivos.…”

Aplicação do método STAD na perspectiva do ensino contábil: grupos colaborativos e divisões de rendimento

“…A busca por metodologias ativas de aprendizagem tem se intensificado, já que no contexto das mesmas o aluno ganha posição de destaque, destinando-se a ele a estratégia de ensino (Soares, Bulaon, Casa Nova & Picolli, 2019;Souza, Avelino & Takamatsu, 2017).…”