Aprendizagem Baseada Em Problemas Na Educação Médica Brasileira: Uma Revisão Sistemática Da Literatura

Abstract

A Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia ativa condutora do autoaprendizado através do pensamento crítico. Esta proposta surge em um contexto de necessidade de reformulação de determinados aspectos da formação médica com vistas a uma satisfação das demandas assistenciais atuais. Logo, este estudo de revisão sistemática objetiva reunir os conhecimentos pertinentes, produzidos entre 2008 e 2019, em bases de dados científicas, quanto à implementação da Aprendizagem Baseada em Problemas na educação médica brasileira. Foi realizada uma busca sistemática na bases de dados eletrônicos da Biblioteca Virtual de Saúde(BVS) para selecionar estudos publicados sobre a inserção da Aprendizagem Baseada em Problemas na educação médica brasileira, seguindo os itens de Diretrizes para Revisões Sistemáticas e Metanálises (PRISMA). Havia dois revisores independentes e um terceiro revisor consultado em casos de artigos de interesse conflitante. Foram aplicadas as palavras-chave "PBL" AND "Brasil" AND "Medicina", para identificar artigos publicados entre janeiro de 2008 e dezembro de 2019. Esse estudo demonstrou que o uso da metodologia ativa é inovador, integrador e referido como avanço positivo nas metodologias de ensino médico, uma vez que proporciona aos alunos um protagonismo na sua formação. Além disso, refere-se a eficácia desta metodologia em ambientes virtuais, , somado às vantagens de sua aplicação também no ensino das ciências básicas, que compreendem os primeiros semestres do curso. Contudo, denotou-se também que o processo avaliativo é discutindo pela inexistência de um método descrito como apropriada para os alunos e professores.

Elaboração de mapas conceituais como instrumento de aprendizado remoto de estudantes de medicina

“…Embasado em estudos de Maia et al 2 os mapas conceituais ajudam a organizar os pensamentos individuais e integrar informações, no modelo PBL e ensino remoto sendo assim compatível com nossos achados 18,19 .…”

“…A Educação Médica no Brasil é comumente debatida e analisada por diversos estudiosos e instituições. As grades curriculares de diversas instituições de ensino da medicina permanecem burocráticas e de lenta modernização, dificultando por vezes o processo Ensino-pesquisa-comunidade 1,2 .…”