¿Aprender Medicina a distancia?: percepción de estudiantes confinados por la pandemia COVID-19

Abstract

Perceptions of students confined by the COVID-19 pandemic on distance learning in medicineBackground: The suspension of face-to-face teaching activity due to the COVID-19 pandemic forced an abrupt transition to distance learning in Spanish universities. Aim: To know how medical students value distance learning in the context of COVID-19 pandemic. Material and Methods: Undergraduate medical students from first to fifth year in Barcelona (Spain) were invited to answer an anonymous online survey about their perceptions and level of satisfaction with virtual learning. Results: Of 483 students invited to the survey, 244 (50.5%) answered it. Respondents from the first and second year rated distance learning as acceptable (mean 3.1) on a Likert scale from 1 to 5. Those from third to fifth years rated distance learning as unsatisfactory (mean 2.7). The best evaluated aspects were synchronous lectures (3.9) and lectures based on cases (3.4). The worst evaluated issues were motivation (2.3), interaction with faculty (2.1), and additional workload (0.7). Conclusions: The perceptions expressed by these students reinforce the importance of facilitating communication, motivation and participation of students in distance learning in Medicine.

Percepciones del aprendizaje y emociones de estudiantes nóveles en pandemia

“…Los hallazgos del estudio coinciden, en líneas generales, con los de otras investigaciones recientes que analizaron el impacto de la pandemia y el paso de la presencialidad a la virtualidad en las universidades. Así, una alta valoración de las clases virtuales sincrónicas por parte de los estudiantes se reportó también en otros estudios (Brotons et al, 2020;Maggio, 2021) junto con una percepción negativa de aquellas propuestas consistentes en subir presentaciones a un campus virtual, habilitando únicamente interacciones asíncronas (Pérez-López et al, 2021;Roig-Vila et al, 2021).…”

“…Los resultados se encuentran en línea con los hallazgos de un estudio previo (Chiecher y Bossolasco, 2021), en el que estudiantes universitarios con alto rendimiento académico destacaron con claridad el valor que tienen las clases presenciales en sus procesos de aprendizaje y de preparación para hacer un examen. Del mismo modo, investigaciones realizadas durante el confinamiento indican que las clases sincrónicas fueron la actividad más valorada por los estudiantes (Brotons et al, 2020).…”

La Investigación, Innovación y Extensión al servicio de la sociedad, en el marco de la Sexta Jornada de Apropiación Social del Conocimiento

“…Students generally well value these activities. Brotons, for example, states that the students in his study highly valued synchronous activities during remote work and the possibility of active participation (Brotons et al, 2020). Similarly, in the study by Olmos et al, 70% of the students stated that they felt motivated with the use of chat during the sessions, as it allows real-time communication and the possibility of giving personalized feedback on the tasks sent (Olmos et al).…”

Assessment of Dental Students’ Attitude to Distance Learning: Cross-Sectional Study

“…У зв'язку з пандемією COVID-19, яку Всесвітня організація охорони здоров'я оголосила у березні 2020 року [4], суспільний лад у всьому світі суттєво змінився. Звісно, це вплинуло на організацію навчального процесу в закладах освіти, а пандемія COVID-19 стала своєрідним каталізатором впровадження дистанційних форм навчання в освітній процес [5][6].…”