Aprender a usar evidência no curso de licenciatura em enfermagem: Resultados de um Focus Group

Abstract

Resumo: Introdução: A prática baseada na evidência tem benefícios para a melhoria dos cuidados de saúde e sustentabilidade dos sistemas de saúde. Tal como outras áreas precisa de ser aprendida. Objetivo: Compreender a perspetiva dos estudantes, do curso de licenciatura em enfermagem sobre o seu envolvimento num projeto de transferência de conhecimento para a clínica Métodos: Focus Group com oito participantes. A análise qualitativa dos achados foi efetuada com recurso ao software WebQDA® e seguiu as etapas da codificação; armazenamento/recuperação e interpretação. Seguiram-se os princípios éticos inerentes à investigação. Estudo aprovado por uma Comissão de Ética. Resultados: Emergiram quatro categorias: Pertencer, Usar evidência, Melhorar Cuidados e Desenvolver competências e respetivas subcategorias. A perceção dos estudantes é que a participação em projetos de transferência de conhecimento para a clínica gera oportunidades de aprendizagem relacionadas com o uso e comunicação de evidência, facilita a integração no serviço, a participação, o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de competências. Conclusões: A metodologia utilizada é motivante para o estudante que é ativo na busca de evidencia e transferência do conhecimento, e que tem oportunidade de observar melhorias na prática clínica e mudanças nos contextos.

Learning to use evidence at nursing undergraduation: a contribution to collective health

“…We support that such change requires undergraduates and professors to redesign new and broad educational opportunities for the 21st century, which must be transforming, empowering and meaningful 1 in order to reduce the gaps between research, practice, health policies and research results 3,6 . This would also promote a scientific culture of collaborative work for the development of products that enable the introduction of results in contexts 3,7 .…”

“…The methodological development and the increase in scientific production in the field of Health Sciences have enabled knowledge enhancement. However, it has been noticed that such enhancement has not been accompanied by the implementation of results in clinical contexts, which generates a true Evidence-Based Practice (EBP), not even through education, given the few opportunities that students have to integrate research project or knowledge translation [1][2][3] .…”

“…The authors argue that, given the pertinence of the EBP, it is emerging to instill a feeling of passion and enthusiasm among students in relation to research and its everyday relevance to ensure quality 4 and cost-effective health outcomes 5 . In Nursing specifically, educating a new generation of researchers is a challenge for the development of research attitudes and skills 1,3 and that influences the way future professionals use evidence in their clinical decision-making 3,6 .…”

Da s��ntese �� implementa��ǜo da evidǦncia qualitativa

“…Adotar uma PBE e decidir o cuidado com base no conhecimento é um processo complexo que vai para além da síntese e elaboração de normas estandardizadas, com recomendações universais. Tal atitude implica decidir com base na(s) evidência(s) disponível(eis) para a tomada de decisão e levar em conta a participação das pessoas com necessidades de cuidados e dos seus cuidadores [3][4] . E aqui emerge um desafio claro para que a síntese de evidência qualitativa possibilite a escolha da melhor opção terapêutica para o B a i x i n h o C L , F e r r e i r a OR.…”

“…Outro desafio é transferir esse conhecimento, de forma célere e segura, para os contextos clínicos. Para isso há um pré-requisito de aprendizagem de um conjunto de saberes, atitudes e competências de investigação, que não são conseguidos nos bancos da escola, implicando desde cedo o contacto dos estudantes com a evidência [4] , para que no futuro, enquanto profissionais, se empenhem e invistam na procura de informações para orientar a sua prática [1] a apliquem efetivamente.…”