“…Nos últimos anos, a pesquisa em Educação em Ciências tem se voltado cada vez mais para o estudo da argumentação buscando compreender como os estudantes argumentam (por exemplo, Berland & Reiser, 2011;Franco & Munford, 2017;Manz, 2016;Manz & Renga, 2017;Scarpa & Trivelato, 2013;Silva & Trivelato, 2017;Osborne et al, 2004;Yun & Kim, 2015), bem como os desafios e possibilidades para que professores estimulem a construção dessa prática em aulas de ciências (por exemplo, Ferraz & Sasseron, 2017;Ibraim & Justi;Knight-Bardsley & McNeill, 2016;Martins, Ibraim & Mendonça, 2016;Munford & Teles, 2015;Sasseron & Carvalho, 2014;Scarpa & Trivelato, 2013;Osborne et al, 2004;Ryu & Sandoval, 2012).…”