Apreensão de tópicos em ética médica no ensino-aprendizagem de pequenos grupos: comparando a aprendizagem baseada em problemas com o modelo tradicional

Abstract

The most important difference between the groups was not the pedagogical pattern but the exposition time to the theme. PBL gives the chance to distribute the theme in different situations accelerating the acquisition of knowledge in Medical Ethics. It was realized that a revitalization on Medical Ethics teaching is necessary at our institution, aiming a better integration with the socio-economical situation in our country.

Reflexões sobre a formação do terapeuta ocupacional para atuação com pessoas idosas em distintas modalidades de atenção: contribuições de egressos da USP-SP

“…Assim praticado, o ensino se dá de forma dinâmica por intermédio da ação-reflexão-ação. Reafirma-se que os métodos de ensino-aprendizagem devem buscar favorecer a reflexão do aluno a partir de sua prática assistencial e da orientação do professor como facilitador deste processo (REGO et al, 2004;FIGUEIRA et al, 2004;FERREIRA E RAMOS, 2006;BRASIL, 2007).…”

“…Métodos de ensino-aprendizagem tem sido objeto de estudo de vários autores (REGO et al, 2004;FIGUEIRA et al, 2004;FERREIRA e RAMOS, 2006;BRASIL, 2007). Corroborando com estes autores, considera-se que o processo de educação de adultos deva contemplar desafios concretos a serem superados pelos estudantes e que "lhes possibilitem ocupar o lugar de sujeitos na construção do conhecimento, participando da análise do próprio processo assistencial em que estão inseridos e que coloquem o professor como facilitador e orientador desse processo" (BRASIL, 2007, p.23).…”

Sigilo profissional: conhecimento de alunos de medicina e médicos

“…This determination obeys the Penal Code, which requires characterization of just cause for disclosure 10 , and Resolution CFM 1,605/2000 15 , which prohibits the physician from exposing a crime discovered in the professional sphere. 29 , in a study with students from the medical school of Marília, São Paulo, concluded that the knowledge on the subject is insufficient, but tends to improve after the ethics courses. The same was identified in many questions of this study, signaling that intuition and common sense are not enough to guide the physician in more complex situations.…”

O conhecimento dos estudantes da faculdade de medicina de Marília (Famema) sobre responsabilidade profissional e segredo médico

“…Em trabalho realizado na Famema em 2002 com o objetivo de avaliar o ensino da ética e a aquisição de conhecimento nesta área após a mudança de metodologia de ensino, mostrou-se que não houve diferença entre a turma do modelo tradicional e as demais, do PBL, e concluiu-se ser "necessário uma revitalização do ensino da Ética Médica" na instituição 27 . O presente trabalho, realizado no mesmo local, mostrou que as séries apresentam conhecimento similar sobre ética, não havendo evolução desse saber.…”