Appropriation d'une plate-forme de coopération par des enfants en cadre scolaire

Hautecouverture, Jean-Charles; Grégori, Nicolas; Brassac, Christian

doi:10.1016/j.erap.2006.01.003

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“…The analysis of instrument-mediated activity, and more broadly of use patterns, can rely on observations, analysis of interaction traces, and interviews that take into account the subject's point of view about his/her own activity (motivation, meaning given to actions). This analysis can lead to modifications in the system and the design of a teaching scenario to make the system easier to learn, to appropriate and to provide guidelines for using it (Hautecouverture et al, 2007;Trouche, 2002). It can be repeated in the course of the design cycle in order to fine-tune the product based on regular observations of its use patterns (Hautecouverture et al, 2007).…”

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“…This analysis can lead to modifications in the system and the design of a teaching scenario to make the system easier to learn, to appropriate and to provide guidelines for using it (Hautecouverture et al, 2007;Trouche, 2002). It can be repeated in the course of the design cycle in order to fine-tune the product based on regular observations of its use patterns (Hautecouverture et al, 2007).…”

Section: Resultsmentioning

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“…In the domain of ILEs, however, only marketed systems or already available websites have been analyzed at the present time. Analyzing instrument-mediated activity for the purposes of improving ILE design is a topic that was not approached until recently (see Cottier & Choquet, 2005;Hautecouverture, Gre´gori, & Brassac, 2007) and is still not widespread. These considerations are taken up in the next section, where we present our proposal of an ILE evaluation procedure.…”

Section: Resultsmentioning

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How to combine objectives and methods of evaluation in iterative ILE design: lessons learned from designing Ambre-add

Nogry

Jean-Daubias

Guin

2012

Interactive Learning Environments

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This article deals with evaluating an interactive learning environment (ILE) during the iterative-design process. Various aspects of the system must be assessed and a number of evaluation methods are available. In designing the ILE AMBREadd, several techniques were combined to test and refine the system. In particular, we point out the merits of combining measures of the ILE's impact on learning with analyses of the learner's activity. In this article, the approach used to evaluate AMBRE-add is described and analyzed, and its advantages and disadvantages are discussed. Then, a general procedure for evaluating ILEs during iterative design is proposed.

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How to combine objectives and methods of evaluation in iterative ILE design: lessons learned from designing Ambre-add

Nogry

Jean-Daubias

Guin

2012

Interactive Learning Environments

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Apprendre pour (et à) capitaliser des connaissances : une étude de cas

Brassac¹

2008

Travail Et Apprentissages

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L’objectif de l’article est de présenter une recherche-action conduite au Commissariat à l’énergie Atomique. Le projet concerne la capitalisation de connaissances dans un cas concret : le départ à la retraite d’un ingénieur expert. Plus précisément il s’agit de faire en sorte que son suivant acquière tout ou partie de ses savoirs relativement à la maintenance d’un accélérateur de particules. Nous y prônons une approche des processus d’apprentissage qui s’inscrit dans une praxéologie de la conduite humaine, dans une optique prônant un “knowing as a practice” plutôt qu’un “knowledge as a possession”, dans une vision externaliste de la cognition. La méthodologie proposée va au delà de l’interview ayant pour but la « collection de dires » à propos d’une activité. Le dispositif utilisé permet en effet au Connaissant, et à son successeur, l’Apprenant, de construire conjointement des formes signifiantes qui ont vocation à être utilisées et appropriées par ce dernier dans l’après-coup de l’interaction ; interaction se déroulant pour partie en prise directe avec le contexte technico-matériel. Le projet contribue ainsi à la réflexion théorique relative aux processus d’apprentissages professionnels. L’article fournit un exemple de la façon dont des recherches en psychologie sociale de la cognition peuvent contribuer aux travaux relatifs à l’avènement des sociétés du savoir.

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Bibliographie

Boubée¹,

Tricot²

Qu'est-Ce Que Rechercher De L'information ?

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La recherche d'information est donc une activité extrêmement commune pour les êtres humains, notamment ceux qui vivent dans les riches sociétés de l'information. Chacune d'entre nous, plusieurs fois par jour, recherche des informations, que ce soit dans le cadre académique, professionnel, ou dans celui de la vie quotidienne, culture, loisir, santé, tourisme, achats, etc. Nous recherchons un numéro de téléphone, un horaire de train, la défini-Qu'est-ce que rechercher de l'information ? S 1. Environ 80 millions de sites actifs en février 2010 selon la société Netcraft < news.netcraft.com >.Sites pouvant contenir un nombre considérable de documents… Elles correspondent aux modalités traditionnelles de recherche, interrogations distinctes d'un système bibliographique (la recherche documentaire) et d'un système de recherche d'information, banque de données de documents en texte intégral (la recherche d'information). Elles paraissent désormais inappropriées, compte tenu de l'évolution des systèmes d'information, regroupant à l'instar des moteurs du Web les deux types de recherche. Plus Les définitions techniques -et la complexité de l'interaction des usagers avec l'information qu'elles peinent à décrire -imposent de mettre à jour les présuppositions théoriques qu'elles contiennent implicitement. Définitions théoriques et usage scientifique des dénominations ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++Dans le domaine scientifique francophone, et particulièrement dans les travaux portant sur l'ingénierie des systèmes d'information, les expressions « recherche d'information », et bien plus rarement « recherche documentaire », sont utilisées, le lexique français relatif à l'action de « rechercher », ou de « chercher » offrant peu le loisir d'en forger de nouvelles. Lorsqu'il s'agit de définir la recherche d'information, renvoi est fait aux travaux anglo-saxons (voir par exemple la présentation faite par [Ihadjadène 04a]). En effet, c'est dans le domaine de la Library and Information Science 2 que des expressions et des sens théoriques en plus grand nombre viennent spécifier la recherche d'information. La langue anglaise offre plusieurs verbes pour définir l'action de chercher par les humains, et trois expressions désignent la recherche d'information : Information Retrieval, Information Searching et Information Seeking. Les nuances que chaque verbe apporte ont permis à la fois de produire des définitions témoignant de l'élargissement de la compréhension de la recherche d'information et d'utiliser ces dénominations pour désigner des courants distincts de la Library and Information Science. 5. Pour le contenu théorique et méthodologique détaillé de la Library and Information Science, voir le chapitre II. 6. Les finalités différentes ont des conséquences méthodologiques que nous présentons dans le chapitre II. Donner du sens ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ [Dervin 83] propose une réflexion sur le besoin d'information radicalement différente des conceptualisations psychol...

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Appropriation d'une plate-forme de coopération par des enfants en cadre scolaire

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How to combine objectives and methods of evaluation in iterative ILE design: lessons learned from designing Ambre-add

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Apprendre pour (et à) capitaliser des connaissances : une étude de cas

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