Approches conceptuelles de l'enseignement de la religion : enseignement religieux et enseignement orienté sciences des religions

Abstract

Mit den vereinheitlichten Lehrplänen Plan d’études romand und dem Lehrplan 21 sehen sich Lehrerinnen und Lehrer herausgefordert, einen Unterricht zum Thema „Religion“ zu erteilen, an dem sämtliche Schülerinnen und Schüler teilnehmen können und der ihre Religionsfreiheit respektiert. Der Beitrag stellt vier aus der Empirie generierte Typen der Religionsvermittlung vor. Diese lassen sich zu zwei grundsätzlich verschiedenen Unterrichtsformen zusammenfassen: den religiösen Unterricht und den religionskundlichen Unterricht. Die beiden Unterrichtsformen verfolgen unterschiedliche Ziele und sind mit unterschiedlichen Voraussetzungen verbunden, die im Beitrag erläutert werden. Die Autorinnen argumentieren, dass nur der Religionskundeunterricht für einen obligatorischen Unterricht zum Thema Religion geeignet ist.

savoirs en jeu dans les réformes des enseignements de contenu religieux. Le cas de l’école publique tessinoise

“…Comme on le sait, il n'est pas possible de réduire la morale et l'éthique à l'univers religieux, et, si l'on vise une éducation morale par les religions, cela ne peut se faire qu'avec des élèves qui choisissent spontanément de s'inscrire à cet enseignement. Ce type d'approche se rapproche d'un enseignement interreligieux, et c'est pour cette raison qu'il n'est pas possible de le concevoir comme un enseignement obligatoire (Frank & Uehlinger, 2009).…”