Applications of Kelly’s Personal Construct Theory to Vocational Guidance

Paszkowska-Rogacz, Anna; Kabzińska, Zofia

doi:10.17265/2159-5542/2012.07.003

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“…Secara konseptual, "konstruk pribadi" didefinisikan oleh George A. Kelly dan pengikutnya sebagai dinamika pemahaman pribadi tiap individu terhadap sebuah tawaran tindakan, dalam mana tiap individu mempersepsi atau menerima, menafsiruraikan, atau menginterpretasikan kejadiankejadian secara subjektif (Chiari, 2017). Konsep Kelly ini sudah pula diuji sebagai hal yang bermanfaat dalam memodifikasi konstruksi-konstruksi pribadi dalam bimbingan jabatan (Paszkowska-Rogacz & Kabzinska, 2012). Di dalam konsepsi konstruk pribadi dapat terkandung polarisasi aspek-aspek kesamaan -kesenjangan, di samping keuntungan -kerugian suatu tindakan, sebagai unsur-unsur yang mendorong atau sebaliknya mencegah individu berbuat dalam situasi tawaran tindakan tersedia.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Keberfungsian Model ABC Tschudi untuk Internalisasi Budaya Belajar Mahasiswa

Mappiare-AT

Fauzan

2019

JKBK

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This research aimed to find: (1) the difficulties possibly faced by subjects in managing personal construct when filling Tschudi ABC format; (2) key personal construct recognized by subjects in their present and desired positions; (3) the results of subjects’ learning culture internalization to the implementation of Tschudi ABC Model. This study used a qualitative approach with the type of Classroom Action Research, the empirical phenomenological variant. The observed subjects were determined by purposive sampling, taken from the students of Multicultural Counseling class. The research informants were determined through snowballing. The data collection was conducted via a medium participatory observation and in-depth interview. The individual analysis was employed in the form of dynamic analysis of the research subjects’ individual personality. This research found that: (1) there was a difficulty in the form of contradiction and disparity in personal construct management. According to the subjects, compromise and synchronization of thoughts and attitudes were effective in settling the self-denial and gap; (2) The tendency of the change of subjects’ key personal construct was intentional accompanied by discursive awareness versus withdrawal and stagnant. There was a change of key personal construct to the more productive and non-productive orientation; (3) The function of “good news” versus “bad news” was very strong in the internalization of subjects’ learning culture. Providing “good news” (positive feedback) gave rise to more non-formal and affective internalization of learning culture with the purpose stated consciously and obviously, as well as concrete, clear, decisive, and straightforward plans.Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah menemukan: (1) kemungkinan kesulitan yang dihadapi oleh subjek dalam kelola konstruk pribadi ketika mengisi format ABC Tschudi; (2) konstruk pribadi kunci yang dikenali oleh para subjek dalam posisi sekarang dan posisi yang dituju; (3) hasil internalisasi budaya belajar subjek atas penerapan Model ABC Tschudi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif tipe penelitian tindakan kelas, varian fenomenologi empirik. Subjek terteliti ditetapkan melalui teknik “purposive sampling”, para peserta kuliah dalam kelas Konseling Multibudaya. Informan penelitian ditetapkan secara snowballing. Pengumpulan data melalui observasi berpartisipasi medium dan wawancara mendalam. Digunakan unit analisis individual yaitu analisis dinamika konstruk pribadi perseorangan dari subjek penelitian. Temuan penelitian ini adalah: (1) ada kesulitan berupa pertentangan dan kesenjangan dalam kelola konstruk pribadi. Kompromi dan sinkronisasi pemikiran serta sikap merupakan cara efektif yang dinyatakan oleh subjek untuk mengatasi pertentangan dan kesenjangan dalam diri; (2) kecenderungan perubahan konstruksi pribadi kunci subjek adalah intensional disertai kesadaran diskursif versus withdrawal dan stagnan. Ada perubahan konstruk pribadi kunci ke arah yang lebih produktif dan ada yang ke arah non-produktif; (3) sangat kuat fungsi “kabar gembira” versus “bukan kabar gembira” dalam internalisasi budaya belajar subjek. Pemberian “kabar gembira” (balikan positif) menimbulkan internalisasi budaya belajar secara lebih non-formal afektif dengan tujuan yang dinyatakan secara sadar dan jelas, dan rencana tindakan yang konkret, jelas, tegas, dan lugas.

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Section: Pendahuluanunclassified

Keberfungsian Model ABC Tschudi untuk Internalisasi Budaya Belajar Mahasiswa

Mappiare-AT

Fauzan

2019

JKBK

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“…The VG is a tool for assessing the dimensions and structure of personal meaning about the academic and professional world, which provides information on people's occupational preferences and identifies the basis of these preferences (Neimeyer, 1992a). It is also useful as a technique of intervention in vocational guidance, helping people to explore and clarify their preferences and occupational values in making decisions about their academic and professional lives (Cochran, 1980;Martínez, 2005;Neimeyer, 1992a;Paszkowska-Rogacz & Kabzińska, 2012;Tapia, 1997).…”

Section: Extended Summarymentioning

confidence: 99%

“…Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http:// creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). la toma de decisiones sobre su desarrollo académico y profesional (Cochran, 1980;Martínez, 2005;Neimeyer, 1992a;Padilla, 2001;Paszkowska-Rogacz y Kabzińska, 2012;Tapia, 1997).…”

Section: Introductionunclassified

La técnica de la rejilla en la evaluación de las aspiraciones y constructos vocacionales

Nistal

Bertran

Rodríguez

2017

Psicología Educativa

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constructos personales Aspiraciones ocupacionales Constructos vocacionales Indígenas yaquis r e s u m e n El objetivo del estudio fue identificar las aspiraciones ocupacionales y el contenido temático de los constructos vocacionales de 112 alumnos de centros de secundaria de la comunidad indígena yaqui (Sonora, México) a través de la aplicación de una versión idiográfica de la Rejilla Vocacional (RV). Se realizó un análisis cualitativo de contenido de los elementos y constructos de las RV para identificar categorías de aspiraciones ocupacionales y elaborar un sistema de clasificación de los constructos vocacionales. La mayoría de los alumnos mencionaron la aspiración de ejercer profesiones que requieren estudios superiores, siendo los constructos más frecuentes "contribución social" y "desarrollo intelectual". Se identificaron diferencias de género y la necesidad de orientación vocacional. Se concluye que la RV es útil para evaluar el sistema de constructos vocacionales de este grupo de alumnos, permitiendo obtener información idiosincrática y detectar necesidades específicas, útiles en el diseño de los programas de orientación vocacional pertinentes.

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“…La mayoría de las investigaciones realizadas en el área vocacional han utilizado la versión estandarizada de la RV (Neimeyer, 1992b;Paszkowska-Rogacz y Kabzińska, 2012;Rivas, Rocabert, y López, 1998). En esta versión se proporcionan, de antemano, los elementos y/o constructos en lugar de solicitar a las personas que ellas mismas los elaboren.…”

Section: Introductionunclassified

La asociación entre los constructos vocacionales y los tipos de personalidad de Holland en estudiantes de bachillerato

Nistal

Soto

Ibarra

2020

REOP

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RESUMENDesde enfoques teóricos diferentes, se ha señalado que la Rejilla Vocacional (RV) y el test Búsqueda Autodirigida (SDS) son instrumentos valiosos en el proceso de exploración vocacional. El objetivo de la investigación fue analizar la asociación entre las temáticas de los constructos vocacionales y los tipos de personalidad de Holland de estudiantes de bachillerato. Se aplicó el SDS y una versión idiográfica de la RV. Para analizar el contenido temático de los constructos vocacionales se utilizó un sistema de clasificación formado por 17 categorías agrupadas en cinco áreas temáticas (Intelectual, Personal, Social, Interpersonal y Laboral). Los resultados mostraron asociaciones significativas entre los tipos de personalidad y la categoría de constructos Desarrollo intelectual; los estudiantes con el tipo Investigador presentaron una frecuencia más alta en esta categoría en comparación con los de otros tipos. En la muestra de mujeres, se encontraron asociaciones significativas en las categorías Creatividad, Contribución social y Orden social: el tipo Artístico presentó con más frecuencia constructos de Creatividad, el tipo Social de Contribución social y el tipo Investigador de Orden social. En la muestra de los hombres, se obtuvieron asociaciones significativas en los constructos del área Personal, el tipo Convencional presentó una frecuencia más elevada de estos constructos. Se concluye que la RV y el SDS proporcionan información complementaria sobre los intereses y valores vocacionales del alumnado, y que existen algunos aspectos convergentes que presentan diferencias de género. La RV ofrece datos desde un enfoque cualitativo e idiográfico y el SDS desde el cuantitativo y nomotético.ABSTRACTIt has been mentioned, from different theoretical approaches, that the Vocational Grid (VG) and the Self-Directed Search (SDS) are valuable instruments in the process of vocational exploration. The aim of the study was to analyze the association between the thematic of the vocational constructs and Holland’s personality types of high school students. An idiographic version of the VG and the SDS was applied. A classification system, consisting of 17 categories grouped into five thematic areas (Intellectual, Personal, Social, Interpersonal, and Labor), was used to analyze the thematic content of the vocational constructs. The results showed significant associations between the types of vocational personality and the category “Intellectual development”; the students with the Investigative type presented a higher frequency in this category compared to those of other types. In the sample of women, significant associations were found in the categories “Creativity,” “Social contribution” and “Social order”: The Artistic type presented most frequently constructs of “Creativity”, the Social type of “Social Contribution”, and the Investigative type of “Social order”. In the sample of men, significant associations were obtained in the constructs of the “Personal area”, the Conventional type presented a higher frequency of these constructs. It was concluded that the VG and the SDS provide complementary information on the interests and vocational values of the students and that there are some convergent aspects that present gender differences. The VG offers data from a qualitative and idiographic approach and the SDS from the quantitative and nomothetic approach.

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Applications of Kelly’s Personal Construct Theory to Vocational Guidance

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Keberfungsian Model ABC Tschudi untuk Internalisasi Budaya Belajar Mahasiswa

Keberfungsian Model ABC Tschudi untuk Internalisasi Budaya Belajar Mahasiswa

La técnica de la rejilla en la evaluación de las aspiraciones y constructos vocacionales

La asociación entre los constructos vocacionales y los tipos de personalidad de Holland en estudiantes de bachillerato

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