Application neurofeedback therapy for improving the
higher auditory functions of children with central auditory
processing disorders – preliminary results

Milner, Rafał; Ganc, Małgorzata; Czajka, Natalia; Trzaskowski, Bartosz; Piotrowska, Anna; Kurkowski, Zdzisław Marek; Kochanek, Krzysztof; Skarżyńśki, Henryk

doi:10.17431/882784

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The normalisation of brainwave activity patterns is accompanied by improved school performance and stimulation of the development of higher auditory functions. Improved outcomes in computerised attention tests were also noted following auditory training (Milner et al, 2012).…”

Section: Methodology For Conducting Educational Guidance and Therapeu...mentioning

confidence: 85%

Specific features of psychosocial functioning of children with central auditory processing disorders in the educational environment

Kos

2023

Psychiatr Psychol Klin

View full text Add to dashboard Cite

Central auditory processing disorders (CAPD) occur in 2–7% of the population of school-age children. They are among the most severe neurodevelopmental disorders that impede learning progress irrespective of the child’s intellectual abilities, whether average or above-average. In this paper, the author delineates the unique nature of issues related to CAPD and discusses the special educational and developmental needs of pupils affected by the condition. Difficulties in children’s psychosocial and educational functioning, which may result from central auditory processing disorders, are described. In the subsequent section of the study, the author emphasises the role of the school environment in supporting and facilitating effective implementation of the assumptions of the core curriculum during early education. Following that, the author outlines the specific methodology required for working with pupils with CAPD. Children with central auditory processing disorders present with significantly more mental health problems than normally developing children in the general population. Working with children with CAPD at school requires a multifaceted approach, which may include adjustments in teaching, therapy, and emotional support. What is particularly important in this context is a personalised approach that considers individual needs and facilitates the child’s attainment of educational success. Teachers, in collaboration with psychologists and other specialists employed at school, should adjust their teaching methods to address the challenges children may face in processing sounds.

show abstract

Section: Methodology For Conducting Educational Guidance and Therapeu...mentioning

confidence: 85%

Specific features of psychosocial functioning of children with central auditory processing disorders in the educational environment

Kos

2023

Psychiatr Psychol Klin

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dzieciom z deficytem separacji i integracji obuusznej proponuje się treningi lokalizacji dźwięków [21], które można przeprowadzać w czasie grupowych aktywnych treningów słuchowych, zaaranżowanych jako zabawy interakcyjne [22]. Now Audiofonol, 2020; 9(1): 51-59…”

Section: Deficyt Prozodycznyunclassified

Stimulator of Skarzynski’s Polimodal Sensory Perception in the rehabilitation of children with auditory processing disorders - analysis of research results on the material of the Subcarpatian Center of Hearing and Speech „Medincus” in Rzeszów

Szuber¹,

Skarżyński²

2020

Now Audiofonol

View full text Add to dashboard Cite

WstępNa właściwe rozumienie i nadawanie mowy wpływa nie tylko dobre słyszenie, lecz także uważne słuchanie i przetwarzanie słuchowe dźwięków. Słuchanie to – w odróżnieniu od słyszenia – zdolność człowieka polegająca na mobilizowaniu się, aby słyszeć. Zaburzenia percepcji słuchowej mogą utrudniać dostęp do informacji dźwiękowej, zakłócać rozwój mowy i w konsekwencji negatywnie wpływać na funkcjonowanie dziecka w szkole. W rehabilitacji zaburzeń przetwarzania słuchowego czynności uwagi stymuluje się m.in. poprzez terapię słuchową.CelCelem pracy jest porównanie wyników badań funkcji przetwarzania słuchowego – przed terapią i po terapii słuchowej Stymulatorem Polimodalnej Percepcji Sensorycznej Skarżyńskiego (SPPS-S) – grupy pacjentów Podkarpackiego Centrum Słuchu i Mowy „Medincus” w Rzeszowie, u których zdiagnozowano zaburzenia przetwarzania słuchowegoMateriał i metodyBadaną grupę stanowiło 25 dzieci (20 chłopców i 5 dziewczynek) w wieku od 7 do 12 roku życia. Proces diagnostyczny składał się z wywiadu z rodzicem, badań audiologicznych oraz testów oceniających wyższe funkcje słuchowe. Do programowania terapii SPPS-S zastosowano wyniki: testu sekwencji częstotliwości dźwięku (FPT), testu sekwencji długości dźwięków (DPT) oraz testu rozdzielnousznego cyfrowego (DDT).WynikiBadane dzieci we wszystkich testach uzyskały znacząco lepsze wyniki po terapii SPPS-S w porównaniu do wyników przed terapią. Największą poprawę, bo aż 40,5%, odnotowano w wynikach testu FPT. W teście DPT wyniki badanej grupy poprawiły się o 34%, w teście DDT UL o 14,3%, a UP o 13,8%. Po terapii słuchowej dzieci lepiej identyfikowały, rozpoznawały i rozróżniały docierające do nich dźwięki.WnioskiBadania potwierdziły skuteczność proponowanej terapii słuchowej SPPS-S. Polimodalne stymulowanie uwagi jest efektywnym treningiem funkcji słuchowych. Grupa badanych dzieci może odnieść znaczne korzyści z uczestnictwa w terapii słuchowej modyfikującej podstawowe mechanizmy słuchowe, które warunkują procesy poznawcze, takie jak: rozumienie mowy, uczenie się i pamięć

show abstract

Psychomotor Development Evaluation Cards – description of the tool and presentation of its use on the example of three case studies of children with hearing impairments

Ganc¹,

Kobosko²,

Jędrzejczak³

et al. 2020

Now Audiofonol

View full text Add to dashboard Cite

Wstęp: Prawidłowo funkcjonujące zmysły, w tym słuch, umożliwiają prawidłowy rozwój psychoruchowy dziecka. U dzieci z różnego rodzaju uszkodzeniami słuchu obserwuje się często opóźniony bądź nieharmonijny rozwój psychoruchowy. Karty Oceny Rozwoju Psychoruchowego (KORP) umożliwiają badanie wielu sfer rozwoju, a tym samym szybkie wykrycie nieprawidłowości rozwojowych. Za pomocą KORP można badać zarówno sferę motoryczną, poznawczą, w tym językową, jak również społeczno-emocjonalną oraz funkcje behawioralne, jak i poziom wiedzy i umiejętności uczenia się. Cel: Celem pracy jest przedstawienie trzech różnych profili rozwoju psychoruchowego dzieci z zaburzeniami słuchu, otrzymanych za pomocą KORP: dziecka prelingwalnie głuchego, dziecka z jednostronną głuchotą oraz dziecka z centralnymi zaburzeniami przetwarzania słuchowego. Materiał i metoda: W pracy przedstawiono wyniki trojga dzieci z zaburzeniami słuchu uzyskane w badaniu poziomu rozwoju psychoruchowego za pomocą KORP. Wyniki: U dziewczynki M.L., lat 4, korzystającej z CI, badanie wykonane po 2 latach od aktywacji urządzenia wskazuje na niski poziom funkcjonowania dziecka w zakresie umiejętności językowych i uczenia się (próby związane ze słyszeniem). Dziewczynka R.P., lat 8, z centralnymi zaburzeniami słuchu, wykazuje niski poziom funkcjonowania w 6 z 7 badanych sfer. Chłopiec P.A., lat 4, z jednostronną głuchotą, badany po 2 latach korzystania z CI, wykazuje prawidłowe funkcjonowanie psychoruchowe we wszystkich badanych sferach w odniesieniu do swojego wieku biologicznego. Wnioski: KORP może być używany jako narzędzie umożliwiające przeprowadzenie wstępnej diagnozy rozwoju psychoruchowego dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy. Uzyskane w tym badaniu wyniki mogą ułatwiać planowanie wielospecjalistycznej pomocy dzieciom z zaburzonym rozwojem psychoruchowym. Wyniki mogą wskazywać, które obszary funkcjonowania dziecka powinny zostać poddane głębszej diagnozie specjalistycznej, a po potwierdzeniu nieprawidłowości rozwojowych -jakie leczenie i rehabilitacja zaburzonych sfer rozwoju będą odpowiednie. KORP można wykorzystywać także w celu ewaluacji zastosowanych form wsparcia specjalistyczno-rehabilitacyjnego. Słowa kluczowe: rozwój psychoruchowy • Karty Oceny Rozwoju Psychoruchowego • KORP • głuchota prelingwalna • głuchota jednostronna • centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego • implant ślimakowy

show abstract

Application neurofeedback therapy for improving the higher auditory functions of children with central auditory processing disorders – preliminary results

Cited by 4 publications

References 9 publications

Specific features of psychosocial functioning of children with central auditory processing disorders in the educational environment

Specific features of psychosocial functioning of children with central auditory processing disorders in the educational environment

Stimulator of Skarzynski’s Polimodal Sensory Perception in the rehabilitation of children with auditory processing disorders - analysis of research results on the material of the Subcarpatian Center of Hearing and Speech „Medincus” in Rzeszów

Psychomotor Development Evaluation Cards – description of the tool and presentation of its use on the example of three case studies of children with hearing impairments

Contact Info

Product

Resources

About