Apontamentos sobre as ausências da Base Nacional Comum Curricular de Matemática

Abstract

Este texto sistematiza resultados oriundos da pesquisa sobre a formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase em seu conteúdo relativo à matemática. A partir do repertório teórico-metodológico-epistemológico da Sociologia das Ausências e das Emergências, com respaldo da análise documental e da revisão bibliográfica, objetiva-se identificar ausências atinentes ao documento, tanto nos termos da política curricular estabelecida, como também seus desdobramentos curriculares para a Matemática escolar. O estudo, sem pretensão de esgotar as investigações sobre a temática, permite sinalizar ao menos três ausências endereçadas à reflexão sobre currículo e suas políticas: a ausência da autoria docente, em particular de quem ensina matemática; a ausência da pluralidade de concepções pedagógicas e a ausência das perspectivas socioculturais da Educação Matemática.

Associativism Among Urban Waste Pickers in Brazil

“…The sociology of emergencies is an analytical tool used for the understanding of multiple social phenomena. In Brazilian literature, there are references to studies in education (Rosa, 2020;Valle, 2021), occupational therapy (Lussi, 2020) and collective health (Nunes;Louvison, 2020).…”

Matemáticas, Multiculturalismo e EJA: considerações sobre a proposta curricular dos anos finais do ensino fundamental

“…Segundo a autora, de acordo com os coordenadores do documento, a intenção nunca foi dar orientações específicas, ficando estas a cargo dos sistemas de ensino estadual e municipal, o que não favorece a modalidade de ensino a nível nacional. Valle (2021) em uma análise específica sobre as orientações da BNCC de Matemática observou ao menos "três ausências produzidas ativamente no documento: a ausência da autoria docente, a ausência da pluralidade das concepções pedagógicas e a ausência das perspectivas socioculturais da Educação Matemática." (Valle, 2021, p. 21).…”