Matemáticas, Multiculturalismo e EJA: considerações sobre a proposta curricular dos anos finais do ensino fundamental

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar as Diretrizes Curriculares para o ensino de matemática presente na Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) do segundo segmento do Ensino Fundamental, mais especificamente, as orientações referentes ao tratamento dos saberes matemáticos extraescolares, presente no cotidiano dos alunos. Ao longo do texto, nos fundamentamos em referenciais teóricos que discutem sobre o Multiculturalismo, Educação Matemática na EJA e em pesquisas curriculares da área de Educação Matemática. A partir da análise documental, foi possível perceber que o documento surge em um contexto marcado por uma ausência de Diretrizes Curriculares voltadas para EJA; que ainda hoje a proposta se mantêm como um dos principais documentos com diretrizes curriculares para o ensino de matemática na EJA; e seus destaques giram em torno de apontamentos que consideram a importância de utilizar os diferentes saberes matemáticos que os educandos desenvolveram ao longo de suas vidas e a necessidade de um ensino de matemática contextualizado.