Apoio Psicossocial a estudantes do ensino superior: do modelo teórico aos níveis de intervenção

Abstract

Com base nas terapias interaccionista, desenvolvimentista e contextualista, os autores fundamentam um modelo teórico e de intervenção psicológica em contexto académico, susceptível de abranger um conjunto de estratégias, métodos e técnicas eficazes no apoio aos estudantes ao longo do seu percurso no Ensino Superior. Sem esquecer a vertente remediativa, este modelo privilegia uma intervenção de carácter preventivo, facilitadora do ajustamento e do sucesso no desempenho das principais tarefas implicadas nos três principais momentos de transição ao longo do Ensino Superior (entrada, frequência e saída) e nos principais domínios da intervenção psicológica neste tipo de população (orientação para o trabalho, apoio psicopedagógico e de promoção do sucesso educativo, apoio clínico.DOI: http://dx.doi.org/10.17575/rpsicol.v14i2.506

La psicología educativa en la educación superior: la situación actual en Portugal

“…The second highlight related to the Activities Developed refers to the fact that, although there is diversification in terms of type of intervention, most of them are focused on students, specifically in direct and specific interventions with the student body. This is, indeed, the recurring emphasis on Support Services in Europe (Ferrer-Sama, 2008) and is the basis of various proposals of action for Higher Education (Dias, 2001(Dias, , 2006Gonçálves & Cruz, 1988;Leitão et al, 2000). Moreover, a retrospective look at the Services of Portugal indicates that the ongoing activities are the same ones which were the basis of the creation of the first Service of Psychological Support over 25 years ago.…”

“…From the intersection of three intervention plans -preventive, remedial and investigative-and three moments experienced by the students -the transition from secondary to higher education (entrance), frequency in higher education and transition into job market (exit)-, Leitão, Paixão, Silva and Miguel (2000) proposed some actions taking into account the specific goals of each intervention plan and the most prominent needs of the students in each moment of the training. For example, regarding preventive interventions, when entering Higher Education, programs should be developed to promote academic success, students should be trained to become mentors, and awareness of teaching and learning issues should be promoted.…”

Atenção psicossocial no ensino superior: implicações para as vivências acadêmicas dos estudantes de graduação

“…No entanto, frequentemente os jovens estudantes carecem de suporte adequado no ambiente acadêmico, capazes de auxiliarem a transformar os desafios em situação potencializadora do desenvolvimento pessoal, o que torna indispensável a criação de serviços de apoio psicológico, psicopedagógico e psicossocial como estratégias de apoio para os jovens no enfrentamento a possíveis barreiras acadêmicas. (HERINGER, 2021;LEITÃO et al, 2000;DOMINGUES, 2021) As características das IES, como a presença ou a ausência de políticas de assistência estudantil, associadas as características pessoais e econômicas do estudante e ao apoio recebido das relações interpessoais e familiares devem ser consideradas para a compreensão da saúde mental e bem-estar psicossocial dos estudantes universitários FERREIRA, 2009). Na pesquisa realizada por , sobre a assistência à saúde oferecida pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), os estudantes afirmaram que o sofrimento psíquico interfere no seu rendimento acadêmico e relataram as limitações dos serviços de atenção psicossocial no atendimento das demandas existentes na comunidade acadêmica.…”

“…Para atendar à essa demanda, os serviços de apoio aos estudantes universitários devem contemplar três vertentes de intervenção: preventiva, remediativa e de investigação. A intervenção preventiva preconiza o ingresso do aluno no Ensino Superior, com o intuito de promover sucesso acadêmico, difundir informações sobre possíveis barreiras acadêmicas e programas de potenciais empregadores; a intervenção remediativa preconiza o apoio psicopedagógico, a orientação ou reorientação escolar e o apoio individual à problemática pessoal e relacional; e, por último, a intervenção da investigação preconiza os estudos sobre as condições e os fatores do sucesso ou insucesso acadêmico e os índices de empregabilidades dos alunos que concluíram o curso (LEITÃO et al, 2000).…”

“…Na subcategoria "ajudar", há a conexão entre as palavras "dificuldade"; "vida acadêmica"; "amigo"; "conversar"; "família", na qual o apoio psicossocial é relatado como importante para a transição e adaptação acadêmica: O apoio psicológico no Ensino Superior possui, também, como objetivo a antecipação de barreiras que possam ser colocadas pelos estudantes para a concretização dos seus projetos pessoais (LEITÃO et al, 2000). Nesse sentido, é necessário que os profissionais desse tipo de serviço compreendam as relações do estudante com os espaços mais importantes da sua vida, como família, amigos, comunidade, sistema de valores e entre outros, para que possam realizar ações preventivas, ou seja, diminuir a incidência de determinados problemas por meio da identificação e controle dos fatores de risco.…”