Aplicaciones didácticas del lenguaje "Soundpainting" en diferentes ámbitos educativos: una herramienta para la creación en tiempo real

Abstract

_______________________________________________________________________Aplicaciones didácticas del lenguaje Soundpainting en diferentes ámbitos educativos: Una herramienta para la creación en tiempo real. ResumenEl lenguaje de signos Soundpainting es un sistema para la creación en tiempo real basado en la interacción gestual entre un compositor/creador llamado soundpainter y un grupo de intérpretes que responden a los gestos creando material sonoro, visual o de movimiento.El objetivo de esta investigación ha sido analizar y describir cómo se ha aplicado este lenguaje en tres ámbitos educativos diferentes.En el marco teórico se analizan los antecedentes en lo que a creación en tiempo real se refiere para después centrarnos en el estado de la cuestión, revisando la bibliografía en relación a estudios recientes sobre Soundpainting en el aula de música.Partiendo de la metodología cualitativa se seleccionaron un conservatorio, un centro de educación primaria y una escuela de música como estudio de caso colectivo. Así mismo, se seleccionaron tres grupos de alumnos y tres profesores especializados en el uso de Soundpainting en el aula como informantes. Para dar respuesta a las preguntas iniciales de la investigación se analizó el contenido de la observación y de las notas de campo realizadas en sus respectivos centros educativos. Las diferentes sesiones fueron grabadas en video, revisadas y codificadas con diferente software de análisis cualitativo para obtener categorías. Posteriormente se realizó una entrevista semiestructurada a cada uno de los profesores. En uno de los casos se invitó a un grupo de cinco alumnos a expresar sus opiniones en una entrevista grupal abierta, estimulados por el video de la clase que acababan de realizar.Los resultados muestran que aplicando el lenguaje Soundpainting desde la perspectiva del juego y haciendo un uso didáctico de los gestos se facilitó el desarrollo de capacidades musicales y personales en los alumnos de los tres ámbitos educativos observados, tal y como se describe en las conclusiones. 5 ResumEl llenguatge de signes Soundpainting és un sistema per a la creació en temps real basat en la interacció gestual entre un compositor/creador anomenat soundpainter i un grup d'intèrprets que responen als gestos creant material sonor, visual o de moviment.L'objectiu d'esta investigació ha estat analitzar i descriure cóm s'ha aplicat este llenguatge en tres àmbits educatius diferents.En el marc teòric s'analitzen els antecedents pel que fa a la creació en temps real per centrar--nos desprès en l'estat de la questió, revisant la bibliografia en relació a estudis recents sobre Soundpainting en l'aula de música.Partint de la metodologia qualitativa es van seleccionar un conservatori, un centre d'educació primària i una escola de música com a estudi de cas col·lectiu. Així mateix, se seleccionaren tres grups d'alumnes i tres professors especialitzats en l'us de Soundpainting en l'aula com a informants. Per donar resposta a les preguntes inicials de la investigació es va analitzar el contin...

Conceptual Cartography for the Systematic Study of Music Education Based on ICT or EdTech

“…Given that EdTech has been integrated even more in society, even in music education, new didactic, pedagogic, and methodological approaches have appeared that are being used to ease the learning of music through technology [44,54,63,67,70,77,88,95]. Some of the most interesting are: gamification, as it focuses on lucrative learning based on games; the SAMR model, which facilitates the use of technology in any subject based on Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition; the TAM (Technology Acceptance Model) model, which argues for the acceptance of technology in any area; the TPACK model, which integrates the concepts of technological, pedagogic, and content or disciplinary concepts; the UTAUT model (Unified Model of Acceptance and Use of Technology), which analyzes the academic performance of students, continuously, due to the possible influence of technological devices in any area; and PBL (Project-based Learning), which is also associated in its totality which videogames, as they are audiovisual elements, which include animated elements and sounds.…”

“…Thus, technology and pedagogy must be combined. In summary, the music pedagogy of the twentieth century must be adapted to the new technological era to reach more fruitful learning starting with different software programs or applications that exist for learning music [49,56,57,63,73,74,76,[93][94][95][96]99].…”

“…However, to achieve this, teachers must be trained or learn by themselves about the possibilities offered by technologies for the development of meaningful learning. Likewise, they must develop digital skills [71][72][73][74][75][76]81,87,90,[93][94][95][97][98][99][100].…”

Reflexiones sobre el SoundPainting y sus aportaciones en Educación Primaria

“…En cuanto a la forma de aplicar el Soundpainting en el aula de primaria, las observaciones y los testimonios dan a entender que hay diferentes posibilidades, según los objetivos del profesorado: relacionar los sonidos percusivos y el movimiento, crear texturas de sonido mediante instrumentos como la flauta dulce, incluir la improvisación de instrumentos solistas o promover la experimentación del sonido con objetos cercanos y cotidianos. Cada cual, con sus propios objetivos y siendo consciente de lo que puede esperar del alumnado, diseña la actividad para que este, de una manera asequible, aprenda y desarrolle sus capacidades creativas de una manera los más natural posible (VIDAL & MORANT, 2017;COSKUNER, 2017).…”