Reflexiones sobre el SoundPainting y sus aportaciones en Educación Primaria

Abstract

Este trabajo pretende indagar acerca de las posibilidades del Soundpainting como recurso para una educación por la música dentro del aula de educación primaria. Partiendo de la metodología cualitativa, se han recogido testimonios de profesorado que ha utilizado el Soundpainting con alumnado de primaria a través de entrevistas semi-estructuradas, para identificar distintas habilidades musicales, personales y sociales que se pueden desarrollar mediante este lenguaje. También se ha utilizado la observación no participante para analizar grabaciones de sus clases y así poder identificar distintas actividades de creación e improvisación musical que puede facilitar su utilización en el aula de Primaria. Los resultados muestran que el Soundpainting, adaptado al nivel del alumnado de educación primaria, proporciona ambientes donde trabajar y promover la relación con la música desde una perspectiva más vivencial, dando libertad para expresarse, explorar y desarrollar habilidades.