Anthropomorphe und mechanistische Naturdeutungen von Kindern und Jugendlichen

Billmann‐Mahecha, Elfriede; Gebhard, Ulrich; Nevers, Patricia

doi:10.1007/978-3-642-58974-4_14

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“…The former concentrated on ethical conflicts which affect students' fields of interests (e.g. the construction of an amusement park versus the protection of an ecosystem; cf Billmann-Mahecha et al, 1998). The latter dealt in more detail with ecological phenomena.…”

Section: Theoretical Framework and Methodsmentioning

confidence: 99%

Towards a better understanding of ecology

Sander

Jelemenská

Kattmann

2006

Journal of Biological Education

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Section: Theoretical Framework and Methodsmentioning

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Towards a better understanding of ecology

Sander

Jelemenská

Kattmann

2006

Journal of Biological Education

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“…Billmann -Mahecha (1994) (Heinzel, 2000, S. 117). Zudem seien Kinder, sowohl aus der Kindergartenzeit als auch aus Erfahrungen in der Grundschule, Kreisgespräche gewöhnt und würden dabei auch ihre Verbalisierungsfähigkeiten so einüben, dass eine Gruppendiskussion mit ihnen möglich und sinnvoll ist.…”

Section: Möglichkeiten Bei Der Anwendung Des Gruppendiskussionsverfah...unclassified

“…Die Auswertung des erhobenen Datenmaterials erfolgte mit Hilfe der dokumentarischen Methode, die sich mit ihrem breiten Anwendungsspektrum anbietet, auch Kindergespräche zu rekonstruieren und zu interpretieren (Billmann-Mahecha, 1994;Bohnsack, 2010;Nentwig-Gesemann, 2006).…”

Section: Dateninterpretation: Die Dokumentarische Interpretationunclassified

Heimat konstruieren : eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Kindern hinsichtlich ihrer Verortung in der Welt

Gutschik

2024

Schriften Aus Der Fakultät Humanwissenschaften Der Otto-Friedrich-Universität Bamberg

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In der empirischen Forschungsarbeit stehen die handlungsleitenden Orientierungen von Kindern hinsichtlich ihrer Verortung in der Welt im Mittelpunkt. Untersucht wurde, wie Kinder sich räumlich verorten und ein Konstrukt bilden, welches umgangssprachlich als Heimat bezeichnet wird. Das Forschungsinteresse dieser Arbeit ist der empirischen Kindheitsforschung – „Kindern eine Stimme geben“ (Heinzel, 2000) – zuzuordnen. Theoretisch wurde diese Arbeit sowohl in die historische Entwicklung, als auch in verschiedenen, wissenschaftliche Diskursstränge um den vielfältigen Begriff der Heimat eingebettet. Der Forschungsfrage nach der Verortung von Kindern in der Welt, wurde mit einem qualitativrekonstruktiven Forschungszugang nachgegangen. Mit insgesamt 57 Kindern zwischen fu¨nf und zwölf Jahren wurden in elf verschiedenen Gruppen Diskussionen gefu¨hrt, in denen – angepasst an die Forschung mit Kindern – diese u¨ber ein zweistufiges Impulsverfahren angeregt wurden, ihre Ideen zu äußern. Aus den Diskussionen der Kinder wurden die handlungsleitenden Orientierungen mit der dokumentarischen Methode herausgearbeitet. Das empirische Material wurde dann zu vier sinngenetischen Typen verdichtet. Die Interpretationsarbeit wurde in zwei Forschungswerkstätten regelmäßig validiert. Als u¨bergeordnete Basisorientierung ließ sich die Orientierung der Kinder an einer Herstellung von Geborgenheit rekonstruieren. Es konnten vier unterschiedliche Typen dieser Herstellung von Geborgenheit nachgewiesen werden. Die vier Die vier rekonstruierten Typen oszillieren zwischen dem Bedu¨rfnis der Kinder nach einer stabilen, statischen Verortung in sozialen und physischen Räumen, sowie der Möglichkeit sich fluide und flexibel in differenten, sozialen und physischen Räumen zu verorten. Zudem konnte rekonstruiert werden, dass die Orientierung an der Herstellung von Geborgenheit auf vier Dimensionen basiert: Die Kinder verorten sich (1) in einem sozialen Konstrukt, (2) in ihrer Lebenswelt und (3) im physischen Raum. (4) In welchem Modus sie sich jeweils verorten, stellt die vierte Vergleichsdimension dar. In der Einordnung der Ergebnisse in den wissenschaftlichen Diskurs stehen Aspekte der territorialen Raumwahrnehmung, der Raummöglichkeiten, der Verortung in Sozialität und die Verschränkung dieser beider Themen in der Frage danach, wie Kongruenz in den Formen des Raumempfindens und der Sozialität der Kinder hergestellt wird – wie sie sich Heimat machen – im Mittelpunkt. Zum Abschluss der Arbeit werden Anregungen fu¨r die empirische, theoretische und praktische Weiterarbeit entwickelt. So zeigt sich beispielsweise anhand der empirischen Befunde, dass sowohl in der empirischen wie auch in der theoretischen Heimatforschung der Blick auf die fluide, imaginierende Raumabstraktion der Kinder gelegt werden sollte und Kinder in der praktischen, pädagogischen Arbeit konstruktiv dabei zu begleiten, verschiedene Lebensweisen, Räume und Sozialitäten wertzuschätzen, um sie damit in ihrer Beheimatung reflexiv pädagogisch zu unterstu¨tzen.

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Symbolisierungsanlässe auf naturnahen Schulhöfen

Stettner

2021

Naturerfahrung Und Bildung

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Anthropomorphe und mechanistische Naturdeutungen von Kindern und Jugendlichen

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Towards a better understanding of ecology

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Heimat konstruieren : eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Kindern hinsichtlich ihrer Verortung in der Welt

Symbolisierungsanlässe auf naturnahen Schulhöfen

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