Animação de fóruns virtuais de discussão – novo caminho para a aprendizagem em EAD via web

Abstract

Neste artigo analisa-se o uso do fórum virtual de discussões como ferramenta midiática de ensino aprendizagem. O estudo é considerado importante, dado o notável crescimento da oferta de cursos virtuais no Brasil e no mundo. Os dados que embasaram a análise aqui apresentada foram obtidos ao ongo de 5 semestres letivos em atividades de tutoria de um dos autores, em disciplinas de graduação e pós-graduação virtual em instituição de ensino superior, perfazendo um total de 21 fóruns estudados e 213 alunos pesquisados, juntamente com 16 tutores de áreas diversas, com predominância dos delíngua portuguesa. A metodologia consistiu na observação de campo com foco qualitativo, com relatórios parciais a cada implementação de fórum no espaço virtual das disciplinas. Como resultado, apresentam-se alternativas de uso desse recurso interativo no contexto da educação a distância via web.

Escrita, interlocução e moderação em um fórum online do orkut

“…Nossa análise voltou-se principalmente às concepções de escrita e de ensino da escrita manifestadas pelos participantes, bem como aos padrões interacionais que regulam o funcionamento do fórum online, com foco nos papéis sociointeracionais ali construídos, negociados e desempenhados. Orientamo-nos, para tanto, por estudos sobre aquisição da escrita em contexto escolar e não escolar (ROJO, 2003;FIAD & MAYRINK-SABINSON, 1991;MAYRINK-SABINSON, 1997), desenvolvidos no âmbito da Linguística Aplicada; sobre estruturas de participação em interações sociais em contexto escolar e não escolar presencial, desenvolvidos no âmbito da sociolinguística interacional (PHILIPS, 2001;SHULTZ, FLORIO & ERICKSON, 1982;GOFFMAN, 2002;GARCEZ, 2006;MOITA LOPES, 1994); e por estudos sobre fóruns online utilizados em contexto de Educação formal e não formal (PAIVA & RODRIGUES JUNIOR, 2004;OLIVEIRA & LUCENA FILHO, 2006;FUTTERLEIB & SANTOS, 1999), desenvolvidos na área de Ensino à Distância (EAD). Inserida no campo aplicado dos estudos da linguagem, nossa investigação está embasada numa metodologia qualitativo-interpretativista de análise de dados, não dispensando, porém, abordagens quantitativas quando necessárias.…”

“…Pressupostos teórico-metodológicos para construção e análise do objeto de estudo Além disso, todos esses estudos se voltam para fóruns online utilizados, sobretudo, como ferramenta pedagógica, em contextos diversos, o que por si só já atribui características e funções específicas a cada um deles. Marcuschi (2005) trata o fórum online de maneira não-empírica; Paiva & Rodrigues Júnior (2004), voltam-se para um fórum específico utilizado no âmbito de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos conduzida com base no tema "gêneros digitais"; Oliveira & Lucena Filho (2006) geram seus dados de análise com base em 21 fóruns utilizados em disciplinas de graduação e pós-graduação semi-presenciais em instituição de ensino superior; Futterleib & Santos (1999), por sua vez, estudam fóruns online utilizados como ferramenta pedagógica para o ensino da física em contexto de educação não-formal, privilegiando, para isso, três fóruns online disponíveis na internet.…”

“…Estes papéis podem ser atribuídos a priori (como, por exemplo, os papéis institucionais) ou co-construídos no decorrer da interação, por isso estes são chamados de papéis sociointeracionais na perspectiva da Sociolinguística Interacional. Os papéis de interlocutor, escrevente, avaliador; debatedor, animador, regente ou coreógrafo (OLIVEIRA & LUCENA FILHO, 2006) são exemplos de papéis sociointeracionais.…”

“…Our analysis addresses primarily the concepts of writing and teaching writing expressed by participants and the interactional patterns that regulate the operation of the forum, focusing on the sociointeractional roles constructed, negotiated and performed in this space. Our work is based on studies on the acquisition of writing in school and non-school contexts, developed in the field of applied linguistics (ROJO, 2003; FIAD & MAYRINK-SABINSON, 1991;MAYRINK-SABINSON, 1997); on structures of participation in social interactions in the context of schoolroom and in other spaces of presential learning, developed within the interactional sociolinguistic (PHILIPS, 2001;SHULTZ, FLORIO & ERICKSON, 1982;GOFFMAN, 2002;GARCEZ, 2006;MOITA LOPES, 1994); and studies on e-learning forums used in the context of formal and non-formal education, developed in the area of Open and Distance Learning (ODL) (PAIVA & RODRIGUES JUNIOR, 2004;OLIVEIRA & LUCENA FILHO, 2006; FUTTERLEIB & SANTOS, 1999). Inserted in the field of applied language studies, our research methodology is grounded in a qualitative interpretive analysis of data, without avoiding quantitative approaches when necessary.…”

“…Demonstramos que dadas as características desse ambiente, há sempre um processo em andamento (ou ao menos uma tentativa) de auto-regulação e atualização do fórum, tanto em relação ao público participante quanto aos assuntos postados. O tema geral, no entanto, permanece sempre o mesmo: "escrita", reforçando o caráter de ambiente temático e assimétrico.Os estudosde Paiva & Rodrigues Júnior (2004),Oliveira & Lucena Filho (2006) eFutterleib & Santos (2006) nos mostraram que essa expectativa por participações mais efetivas no fórum online voltado à aprendizagem é um fator comum aos diferentes contextos pesquisados, conforme discutimos no Capítulo I. Tal expectativa está relacionada à crença de que quanto melhor a qualidade das participações (ou seja, participantes mais engajados, presentes e interessados em cooperar e colaborar com o outro) maiores as chances de sucesso do fórum em prol da construção de saberes.…”