Analyzing parental involvement dimensions in early childhood education

Abstract

The importance of parental involvement in children's academic and social development has been widely accepted. For children's later school success, the first years are crucial. Majority of the research focuses on enhancing and supporting parental involvement in educational settings. The purpose of this study was to analyze dimensions of parental involvement in early childhood education. It was seen that parents have tendency to attend parent conferences at school. Study also indicated that parents' involvement level was moderate regarding to children's learnings at school. Parents reported low involvement level in terms of participating in classroom activities with their children and encouraging them. Study also showed that parents were in need of being supported in redirecting children's activities and attending classroom activities with them.

Análisis de las actuaciones de familia y escuela durante la pandemia: una mirada desde la Educación Infantil

“…Esto se debe lograr aportando información fiable, rigurosa y sencilla, como se ha hecho a través de organismos internacionales como la UNESCO, que ha publicado unas infografías muy sencillas que pueden ayudar a las familias y al profesorado a afrontar una situación en la que el hogar se convierte en el único lugar de aprendizaje: Recursos para padres y maestros: motivando y apoyando a los niños durante el aprendizaje a distancia [Resources for Parents and Teachers: Motivating & supporting children during remote learning]. A su vez, estudios recientes (Fernández Freire, Martínez González y Rodríguez Ruiz, 2020;Gomariz, Parra, García y Hernández, 2019;Kurtulmus, 2016), muestran que la participación de las familias en la escuela es especialmente baja en educación infantil, por lo que se debe trazar una hoja de ruta que sirva para trabajar en favorecer esta relación familia-escuela, tan beneficiosa para el alumnado en general y, de manera especial, para el de educación infantil.…”

Manipulatif Tantrum: Strategi untuk Mewujudkan Keinginan Anak

“…Hal ini dikarenakan perilaku menyakiti diri merupakan salah satu bentuk umum perilaku tantrum. Hal tersebut sebagaimana yang diperkuat oleh hasil penelitian bahwa tantrum adalah perilaku meluapkan emosi secara destruktif, ungkapan emosi ini bisa dalam bentuk berteriak, mendorong, memukul, merengek dan perilaku negatif lainnya (Dennis, 2006;Mireault & Trahan, 2007;Syamsuddin, 2013;Zeynep, 2016). Hal ini senada dengan penelitian sebelumnya bahwa perilaku tantrum muncul dalam bentuk perilaku negatif sebagai ungkapan kemarahan, kekecewaan atau kesedihan yang salah satunya dalam bentuk perilaku menyakti dirinya seperti membenturkan kepala (Syam, 2013).…”

“…Banyak ragam perilaku yang ditimbulkan akibat keinginan yang tidak tersampaikan, baik itu berupa perilaku menyakiti diri, maupun merusak lingkungan sekitar sebagai bentuk pelampiasan emosi yang tidak terkendali karena keinginan yang tidak terkabulkan (Sukatin et al, 2020;Yiw'Wiyouf et al, 2017;Zakiyah, 2017). Ledakan emosi yang ditimbulkan oleh anak merupakan wujud ekspresi ketidak sesuaian antara keinginan dan harapan yang diterima, sehingga menyebabkan anak akan meluapak dengan berbagai cara yang bisa menyakiti dirinya sendiri (Ahadi et al, 1993;Putnam et al, 2006;Zeynep, 2016). Dorongan yang ditimbulkan dari perilaku ini hakikatnya terjadi pada faktor eksternal dan internal.…”

“…Pentingnya peran serta orang tua dalam membentuk perilaku baik anak menghadirkan beberapa solusi strategis yang mendorong kemitraan dengan pemerintah dan sekolah dalam menghidupkan semboyan semua anak adalah bintang. Pelibatan orang tua dalam konsep pola asuh dan pendidikan dilakukan sebagai proses untuk ikut serta dalam meningkatkan penguatan pendidikan karakter anak, pendidikan anak, serta mewujudkan lingkungan pendidikan yang ramah anak, sehingga pertumbuhan dan perkambangan anak dicapai secara optimal (Rinaldi & Howe, 2012;Sari et al, 2019;Zeynep, 2016). Uraian ini semakin mempertegas bahwa orang tua perlu menjadi bagian dari pejuang utama dalam pendidikan dan pengembangan karakter anak untuk mendukung tumbuh kembangnya.…”

Effect of Family Factor and Children’s School Readiness in Integrated Waste Treatment Places: Path Analysis

“…Therefore, parents have a very important role in supporting early childhood education and children's school readiness. (Zeynep, 2016) states that there are three dimensions of parental involvement, namely: (1) parents' attitudes, values, and practices in raising children in the parenting process; (2) formal and informal relationships between parents and the school environment of their children; and (3) responsibility for learning achievement which refers to the emphasis in educational activities that promote school success. (Hornby, 2011) also mentioned the same thing, which explains that parental involvement is the participation of parents or anyone involved in carrying out childcare roles in their children's educational process and experiences, including involvement in the learning process at home also involvement in activities at school.…”