Analyzing learning outcomes in a materials science & nano engineering curriculum

Abstract

Açık ve ölçülebilir öğrenme çıktıları eğitim programlarının temelini oluşturmaktadır. Mühendislik eğitiminde öğretim sürecinin başarı ile sonuçlandırılması büyük ölçüde iyi yapılandırılmış öğrenme çıktılarına (kazanımlara) bağlıdır. Bu çalışmada Türkiye'deki özel bir üniversitenin mühendislik fakültesi malzeme bilimi ve nano mühendislik bölümü programındaki 41 derse ait 324 kazanım yapı bakımından incelendi ve iyi yapılandırılmış kazanımlar revize edilmiş Bloom taksonomisine göre sınıflandırıldı. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanıldı. Kazanımların çoğunluğunun (%54) zayıf yapılandırılmış kazanımlardan oluştuğu belirlendi. İyi yapılandırılmış kazanımlar analiz edildiğinde ise kazanımların en çok hatırlamak ve uygulamak alt boyutlarında toplandığı belirlendi. Çalışma sonuçları, Türkiye'de yapılacak mühendislik eğitimi programları için kaynak ve rehber niteliğindedir.

What Are Foresters Taught? An Analysis of Undergraduate Level Forestry Curricula in Türkiye

“…As the engineering profession requires the application of scientific principles for practical uses, the share of the apply dimension is expected to be greater. Yolcu [27] analyzed the verbs in learning outcomes of the Material Science and Nano Engineering curriculum and found apply and remember as the most common dimensions. Swart and Daneti [28] analyzed the Electronic fundamental learning outcomes and found that two lower levels of Bloom's taxonomy had the majority (58%) in both universities in Romania and South Africa.…”