Analysis of writing anxiety of secondary school students according to several variables

Tekşan, Keziban

doi:10.5897/err12.065

Cited by 11 publications

(27 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Gerek öğretmen davranışları gerekse erkek öğrencilerin kişilik özellikleri ve davranışları temelinde yazma kaygısı ayrıntılı olarak değerlendirilmelidir. Öte yandan bazı çalışmalarda (Nur Tiryaki, 2011;Yaman, 2010) cinsiyet değişkenine göre öğrencilerin yazma kaygılarında fark çıkmadığı; bazı çalışmalarda (Teksan, 2012) ise kızların yazma kaygısının daha yüksek olduğu da göz önünde bulundurulmalıdır.…”

Section: Discussionunclassified

“…Bu bulgu, Yaman (2010), Uçgun (2011), Teksan (2012 ve Karakoç Öztürk'ün (2012) çalışma bulgularıyla örtüşmektedir. Karakaya ve Ülper'e (2011) göre, okuma ve yazma becerileri birbirine koşut olarak gelişmekte ve birbirini olumlu veya olumsuz etkileyebilmektedir.…”

Section: Discussionunclassified

“…6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin yaş farkının az olduğu düşünüldüğünde bu sonuçlar anlamlıdır. Buna karşın birçok araştırmada (Karakoç Öztürk, 2012;Teksan, 2012;Yaman, 2010;Zorbaz, 2010) sınıf değişkeni öğrencilerin yazma kaygılarında fark yaratmıştır. Devlet ve özel okul farkı da araştırmaya katılan öğrencilerin yazma kaygısı düzeylerinde fark yaratmamıştır ve bu bulgu Koşot'un (2010) araştırması ile desteklenmiştir.…”

Section: Discussionunclassified

See 2 more Smart Citations

Analyzing Writing Anxiety Level of Turkish Cypriot Students

Güneyli

2016

View full text Add to dashboard Cite

Öz Anahtar KelimelerBu çalışmada ortaokul düzeyindeki Kıbrıslı Türk öğrencilerin yazma kaygılarını değerlendirmek amaçlanmış ve öğrencilerin yazma kaygısı düzeyleri üç boyutta ele alınıp değerlendirilmiştir. Sözü edilen üç boyut; "öğrencinin kendi özellik ve davranışları", "ailenin etkisi" ve "eğitim süreci, öğretmen ile okulun etkisi"dir. Kuzey Kıbrıs'ın Lefkoşa ilçesinde, devlet okullarında (n=553) ve özel okullarda (n=168) öğrenim gören 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri (n=721) bu araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Çalışmada, Rasch Modeli ile biçimlendirilen 20 maddeli, tek faktörlü ve 3'lü likert ölçeği olarak düzenlenen Daly ve Miller'in (1975) Yazma Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Sonuçta, öğrencinin kendi özellik ve davranışları ile ilgili değişkenlerin tümü (cinsiyet, kitap okuma sıklığı, günlük, öykü, şiir yazma durumu ve kendi yazma başarısını algılama durumu gibi) öğrencilerin yazma kaygısı düzeylerinde fark yaratmıştır. "Ailenin etkisi" boyutunda beş değişkenden yalnızca biri (eve hangi sıklıkta gazete alındığı) ve "okul-öğretmenin etkisi" boyutunda ise, altı değişkenden ikisi (okulöncesi eğitim alıp almama durumu ve Türkçe öğretmeninin kıdemi) etkili olmuştur. Çalışmanın bulgularından yola çıkarak yazma kaygısı araştırılırken özellikle kişinin kendi özellik ve davranışlarının önemli olduğu söylenebilir. Araştırmada, kitap okuyan ya da günlük, öykü, deneme ve şiir yazan öğrencilerin, okumayan ve yazmayanlara oranla yazma kaygı düzeylerinin daha düşük olduğu değerlendirildiğinde, sözü edilen etkinlikleri ders ve okul saatleri dışında gerçekleştirmeleri yönünde öğrenciler güdülenmelidir.

show abstract

Section: Discussionunclassified

See 1 more Smart Citation

Analyzing Writing Anxiety Level of Turkish Cypriot Students

Güneyli

2016

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Negative thoughts and feelings, reflected in anxiety symptoms, can affect the writing process and result in a student avoiding testing situations (Teksan 2012). Writing anxiety is linked to the fear of being evaluated and criticized.…”

Section: Anxiety and Writing Skillmentioning

confidence: 99%

“…Writing anxiety is linked to the fear of being evaluated and criticized. This skill requires the proper use of grammatical structures and rules, making learners feel dependent upon the opinions of teachers (Teksan 2012). Surprisingly, students' opinions of their compositions are usually higher than their academic results would suggest.…”

Section: Anxiety and Writing Skillmentioning

confidence: 99%

Do anxiety and English proficiency level affect writing performance in second language (L2) learning?

Rodríguez-Sabiote

Serna-Quiles²,

Rodríguez

et al. 2017

J. engl. stud. (Logroño, internet)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Internet Gaming Disorder in Children and Associated Factors and Parents' Opinions

Vayısoğlu

Mutlu

Öncü

2021

UJAN

View full text Add to dashboard Cite

Objective: The aim of this study is to determine internet gaming disorder (IGD) prevalence in primary grade students and the associated factors and parents' opinions about their children's gaming habits. Materials and Methods: This cross-sectional study was conducted between April 1, 2019, and June 1, 2019. In this study, 805 children's and parents' forms were analyzed. Participation rate was 94.5%. Data were collected using "Digital Gaming-Children's Form," "Digital Gaming-Parents' Form," and the "Internet Gaming Disorder Scale-Short Form (IGDS9-SF)." Data were analyzed using descriptive statistics and significance tests. Results: The mean age of the students was 11.24 ± 1.243 years; 42.7% were male. The children's mean IGDS9-SF score was 16.83 ± 6.53. There were only 91 students with a score equal to or above the cutoff point of 36. The mean IGDS9-SF scores varied according to gender, grade level, family environment, and employment status of the father. Analysis of the students' gaming characteristics and mean IGDS9-SF scores showed that their mean IGDS9-SF scores varied depending on computer/phone/tablet gaming status, type of game played, type of connection, mode of connection, frequency of conflicts with parents, and whether families received help to regulate gaming behavior. Conclusion: It is essential for a family to have information about games and talk to their children about the games they play to provide appropriate supervision. Providing families and children with counseling about digital games, IGD symptoms, and considerations by nurses during home visits can play an important role in preventing IGD.

show abstract

Analysis of writing anxiety of secondary school students according to several variables

Cited by 11 publications

References 1 publication

Analyzing Writing Anxiety Level of Turkish Cypriot Students

Analyzing Writing Anxiety Level of Turkish Cypriot Students

Do anxiety and English proficiency level affect writing performance in second language (L2) learning?

Internet Gaming Disorder in Children and Associated Factors and Parents' Opinions

Contact Info

Product

Resources

About