Analysis of university students' assertiveness level

Self-Esteem And Assertiveness Levels Of Nursing Students

“…When self-esteem and assertiveness levels were examined in terms of gender variable in the literature, it was seen that self-esteem and assertiveness were related to some male-specific characteristics, and girls' self-esteem and assertiveness were lower than men (Uzuntarla, et al, 2016). There was no statistically significant relationship between male students' attitudes compared to female students in our study and there was no statistically significant difference among male students' mean RAI scores (p> 0.05).…”

“…In our study, there was a difference between the level of family income and self-esteem (p <0.05) and it was determined that the students with income over 2000 TL had higher self-esteem than the other income groups. In some similar studies, while there were no statistically significant outcomes between the students' income and the mean self-esteem scores (Kutlu, 2009), it was reported to find a significant relation by Çam, Khorshid, & Özsoy (2000), Dinçer & Öztunç (2009), Uzuntarla et al (2016. It was determined that the self-esteem of the students who willingly selected and loved their profession was significantly higher than the others and this difference was statistically significant (p <0.05).…”

“…Considered as the most effective form of communication, assertiveness consciously protects one's honor, rights, views, feelings and thoughts without being passive or aggressive (Timmis & Mccabe, 2005). Assertive individuals are more likely to listen to others, find solutions by talking and tend to communicate and cooperate (Uzuntarla, et al, 2016). Assertiveness is based on the formation of mutual love, respect and trust among individuals by acting in the framework of equality and justice instead of doing what the others want them to do (Karataş & Tabak, 2009).…”

The determination of the effect of the dominant hemisphere of the brain in university students on entrepreneurship and assertiveness

“…Yapılan bir başka araştırmada ise öğrencilerin ailedeki alınacak kararlara katılma düzeyi ile girişimcilik niyeti arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu ve ailelerin çocuklarının fikirlerine önem vermesinin ve "güvene dayalı" şekilde yetiştirilen çocukların, ileride girişimci olmalarına katkı sağladığı bulunmuştur (Çelik, İnce, & Bozyiğit, 2014;Örücü et al, 2007). Anne-baba ilişkisini girişimcilik ve beyin baskın yarım küresine göre araştıran bir başka çalışmada ise "her zaman güvene dayalı ve serbest" şekilde yetiştirilen öğrencilerin girişimcilik ve beynin iki yönüne ilişkin baskınlık özelliklerinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir (Demirel & Tikici, 2010 (Ekinci et al, 2013;Dinçer & Öztunç, 2009); öğrencilerin sınıfları arttıkça atılganlık envanteri puan ortalamalarının da arttığı gözlenmiştir (Söyük et al, 2016;Uzuntarla et al, 2016). Rotheram ve Armstrong (1980) (Uzuntarla et al, 2016); babası çalışıyor olanların, babası çalışmayanlara göre daha atılgan olduğu (Küçük et al, 2008); baba mesleği ile atılganlık puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmadığı (Ekinci et al, 2013) saptanmıştır.…”

“…Aylık gelir ile beyin yarım küre baskınlığını araştıran Demirel ve Tikici'nin (2010) çalışmasında 1000 TL ve altı gelire sahip olanların sağ beyin yarım küresi baskınken, 1000 TL'den fazla gelire sahip olanların ise sol beyin yarım küresinin baskın olduğu görülmüştür. Atılganlık ile ailenin aylık geliri ilişkisini inceleyen araştırmalarda, çalışmamızda da belirlendiği üzere, aile geliri yükseldikçe atılganlık düzeyinin arttığı gözlenmiştir (Aslantaş et al, 2013;Uzuntarla et al, 2016;Yılmaz & Ekinci, 2001). Bunun aksine Dinçer ve Öztunç (2009) ve Güler'in (2011) çalışmalarında ise ortalama aylık gelirinin yetersiz olduğunu ifade eden öğrencilerin atılganlık puan ortalamalarının en yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.…”