Analysis of Analogies in Geography Textbooks

Şeyihoğlu, Ayşegül; Özgürbüz, İbrahim Emrah

doi:10.15390/eb.2015.2609

Cited by 6 publications

(3 citation statements)

References 7 publications

(18 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This question inquires about those teaching tools or ways of presenting analogies when implementing them in teaching processes. In this way, it was found that the teaching resources used to implement analogies are: verbal instructions by the teacher, videos, images or illustrations [26], [27], [28], [29], [30], [ 31], [32], [33], [34], [35], [36], [37], [38], [39], [40], [41], [42], [43] .…”

Section: Didactic Resources Used In Investigations That Implement Analogiesmentioning

confidence: 99%

Use of Analogies in Science Education, a Systematic Mapping Study

Pedro¹,

Edinson²

2021

Computer Science &Amp; Information Technology (CS &Amp; IT)

View full text Add to dashboard Cite

This systematic mapping study consisted of tracking the scientific literature that addresses the issue of analogies as a didactic strategy in science teaching. An analogy can be understood as comparing an existing knowledge with a new knowledge to achieve a better understanding of the new knowledge as a result of the comparison of similarities; or in other words, use students' own concepts to introduce new concepts using comparisons between the two. The purpose of this study was to identify, analyze, synthesize and evaluate research works that touched on this topic, with this, to have knowledge about the models of uses of analogies, most used didactic strategies, research methodologies in this field and how to evaluate the learning effectiveness of working with analogies. The methodology that was used is the systematic mapping study; Five questions were posed that guided the information tracking process. Later, the electronic documents in English for the last twenty years were traced in five databases related to the educational field. Finally, it is concluded by responding to the purpose of the study where it is evident that, broadly speaking, the research methodologies in this field are quantitative as well as qualitative, to implement analogies, resources such as images, illustrations, textual indications and audiovisual aids are used, it is usually evaluated the effectiveness of using analogies with multiple choice tests, oral tests of creating analogies by students.

show abstract

Section: Didactic Resources Used In Investigations That Implement Analogiesmentioning

confidence: 99%

Use of Analogies in Science Education, a Systematic Mapping Study

Pedro¹,

Edinson²

2021

Computer Science &Amp; Information Technology (CS &Amp; IT)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Daha sonra, her analoji imgesi belli bir tema ile ilişkilendirilerek farklı kavramsal kategori oluşturulmuştur. Bu araştırmada kategoriler konusunda uzman görüşü alınmış, alan yazında ele alınan analoji yapıları ve çeşitleri göz önünde bulundurularak kategoriler belirlenmiştir (Dagher, 1994;Thiele ve Treagust, 1994;Şeyihoğlu ve Özgürbüz, 2015). Bu araştırmada Şeyihoğlu ve Özgürbüz (2015)'in oluşturmuş olduğu sınıflandırma yapısı esas alınarak bulgular yorumlanarak analiz edilmiştir.…”

Section: Veri Toplama Araçlarıunclassified

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilim ve Sanat Merkezi’ne Yönelik Analojileri

Girgin¹,

Şahin²

2020

Cumhuriyet International Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

Analoji, kavram ve ilkelerin benzer olan özellikleri arasında yapılan bir haritalama biçimidir. Analoji, yeni bir bilginin öğrenilmesinde, anlaşılmasında kullanılan bir çeşit betimleme türüdür. Bireylerin iyi düzeyde öğrenilmiş ve uzun süreli bellekte yer alan bilgilerinin yeni öğrenilecek olanlar için kullanılmasında önemli bir rolü vardır. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının Bilim ve Sanat Merkezi'ne yönelik analojilerini belirlemek ve bu kuruma yönelik algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın örneklemini, 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim dalına devam eden 112 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın verileri, öğretmen adaylarının Bilim ve Sanat Merkezi'ne (BİLSEM) yönelik ne tür analojiler kullandıklarını ortaya çıkarmak için araştırmacılar tarafından hazırlanan 10 sorudan oluşan form kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının oluşturduğu analojilerin yapısal, fonksiyonel, hem yapısal hem de fonksiyonel olduğu, çok azının resimsel analojiler ve sözel-resimsel analojiler sınıflandırması altında yer aldığı görülmüştür. Adayların geliştirdikleri analojilerin sınırlılık ve gerekçelerini belirtmemeleri ve hedef kavramı açıklamak için birden fazla kaynak kullanmamaları, Bilim ve Sanat Merkezi kurumunun genel yapısı ile ilgili çok yönlü olarak bilgi sahibi olmadıklarını düşündürmektedir. Sınıf öğretmeni adaylarının büyük çoğunluğun Bilim ve Sanat Merkezleri hakkında olumlu benzetmeler yapmaları, bu kurumların işlevini yerine getirmeleri bakımından önemlidir.

show abstract

“…Eğitsel anlamda birçok avantajı bünyesinde barındıran analojiler; ilgi çekicilik, motivasyon ve görsellik sağlama (Harman ve Çökelez, 2017), soyut ve karmaşık durumları somutlaştırarak öğrenmeyi kolaylaştırma (Akkuzu ve Akcay, 2011; noktasında oldukça işlevseldir. Ayrıca analojiler; bilgilerin daha kısa kodlarla uzun süreli belleğe aktarılmasını sağlayarak zihinsel yükü azaltan, hatırlamayı kolaylaştıran, bilginin farklı alanlarda kullanımına imkan veren Şeyihoğlu ve Özgürbüz, 2015) kısacası niteliğine bağlı olarak öğrenmeyi daha güçlü hale getiren önemli araçlardandır (Duman vd., 2020).…”

Section: Introductionunclassified

İlköğretim 4-5-6 ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Yer Alan Analojilerin İncelenmesi

Şeyihoğlu¹,

Torun²,

Özgürbüz³

2022

Pamukkale University Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

seviyesinde kullanılan Sosyal Bilgiler ders kitaplarında yer alan analojileri kullanım düzeyleri ve türlerini incelemektir. Nitel yaklaşımın benimsendiği çalışmada veriler doküman analizi tekniğiyle bir araya getirilmiş ve doküman olarak 4., 5., 6. ve 7. sınıf seviyesindeki Sosyal Bilgiler ders kitapları incelenmiştir. Çalışmada ders kitaplarındaki analojileri tespit etmek için içerik analizi, analojileri türlerine ve öğrenme alanlarına göre sınıflandırmak için betimsel analiz kullanılmış ve bulgular tablolaştırılmıştır. Araştırma sonucunda Sosyal Bilgiler ders kitaplarında yer alan analojilerin ağırlıklı olarak "kişisel analoji" türünde olduğu ve sınıf seviyesi arttıkça analoji kullanımının fazlalaştığı tespit edilmiştir. Ayrıca analojilerin öğrenme alanlarına homojen olarak dağılmadığı, nicelik ve nitelik açısından yeterli düzeyde olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda Sosyal Bilgiler öğretimi kapsamında analojilerle ilgili farkındalığın artırılması ve analoji kullanımının teşvik edilmesi, mevcut analojilerin ise görsel ve sınırlı yönleri ile birlikte verilerek zenginleştirilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Analysis of Analogies in Geography Textbooks

Cited by 6 publications

References 7 publications

Use of Analogies in Science Education, a Systematic Mapping Study

Use of Analogies in Science Education, a Systematic Mapping Study

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilim ve Sanat Merkezi’ne Yönelik Analojileri

İlköğretim 4-5-6 ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Yer Alan Analojilerin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About