Analisis Sikap Peduli Lingkungan Pada Siswa Kelas Xi Ips Sma Di Kota Pontianak

Abstract

Artikel ini merupakan penelitian yang dilaksanakan pada tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS di SMA Kota Pontianak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS di SMA N 3 dan MAN 2 Kota Pontianak. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket serta studi literatur dan dokumentasi. Analisis data menggunakan pengolahan data dan penyajian data dengan perhitungan persentase. Teknik uji persyaratan analisis menggunakan uji validitas dan reliabilitas dengan bantuan aplikasi SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap peduli lingkungan siswa kelas XI IPS di SMA N 3 termasuk kategori baik sebesar 71,50% sedangkan sikap peduli lingkungan siswa kelas XI IPS di MAN 2 termasuk kategori baik sebesar 71,34%.Berdasarkan kesimpulan, peneliti menyarankan bagi guru SMA agar lebih mengintegrasikan materi lingkungan pada mata pelajarannya untuk meningkatkan pengetahuan siswa tentang kebersihan lingkungan dan dapat membentuk sikap peduli lingkungan pada siswa. Bagi orang tua diharapkan dapat membimbing anaknya dalam perilaku sehari-hari untuk mengingatkan dan mengajarkan membuang sampah pada tempatnya, hal ini bertujuan untuk membentuk sikap peduli anak terhadap lingkungannya.Bagi pemerintah diharapkan agar lebih giat memberikan sosialisasi tentang kebersihan lingkungan kepada sekolah-sekolah maupun juga masyarakat agar mengetahui betapa pentingnya kebersihan lingkungan bagi kelangsungan hidup sehari-hari.

Pengembangan Modul Literasi Lingkungan melalui Program Sekolah di Sekolah Dasar

“…Namun, hal ini tidak terlalu membantu jika siswa kurang memiliki keterampilan untuk menerapkan metode tersebut pada aktivitas lingkungan apa pun. Menurut (Adlika, 2020), hasrat seseorang dapat dipengaruhi secara negatif oleh berbagai faktor psikologis, antara lain sikap, locus of control, dan tanggung jawab rasa. Berdasarkan hal tersebut di atas, maka pengembangan literasi linguistik pada anak perlu ditingkatkan melalui penciptaan materi pendidikan lingkungan hidup dan kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan isu lingkungan hidup, seperti pelatihan literasi lingkungan hidup, pembelajaran membuat produk pelestarian lingkungan hidup, ilmu lingkungan hidup, berkebun hidroponik, dan pemulihan lingkungan (Kurniati et al, 2021).…”