Analisis Pedagogical Content Knowledge Mahasiswa Calon Guru Pada Program Studi Pendidikan Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pedagogical content knowledge mahasiswa calon guru pada program studi pendidikan matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Abulyatama Aceh. Untuk mencapai tujuan tersebut penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain triangulasi, dimana peneliti mengumpulkan data dari beberapa sumber dan metode yang berbeda, membandingkan hasilnya dan menggunakan hasil temuan untuk melihat apakah saling memvalidasi satu sama lainnya. Data tentang pedagogical content knowledge mahasiswa calon guru kemudian dipaparkan apa adanya sehingga jenis penelitian ini dikategorikan dengan penelitian deskriptif-kualitatif dengan desain triangulasi. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah 3 (tiga) orang mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP Universitas Abulyatama yang telah menyelesaikan matakuliah micro teaching atau sedang praktek pengalaman lapangan. Instrumen penelitian ini adalah lembar tugas berbasis masalah, pedoman wawancara, dan lembar observasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini berdasarkan analisi data yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman (1992), yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Berdasarkan penelitian diketahui bahwa content knowledge mahasiswa calon guru program studi pendidikan Matematika FKIP Universitas Abulyatama berada pada kategori rendah sampai sedang dengan skor 1 sampai dengan 2. Sementara itu, pedagogical knowledge mahasiswa calon guru program studi pendidikan matematika FKIP Universitas Abulyatama berada pada kategori rendah sampai sedang dengan skor 1 sampai dengan 2. This study aimed to determine pedagogical content knowledge of prospective students in mathematics education program Faculty of Teacher Training and Education University Abulyatama Aceh. To achieve this objective, this study used a qualitative approach with triangulation design, in which the researchers collected data from several different sources and methods, compared the results and used the findings to see if mutually validate each other. Data about pedagogical content knowledge of prospective teacher students were then presented as it is so that this type of research was categorized by descriptive-qualitative research with triangulation design. The subjects in this study were 3 (three) students of mathematics education program of FKIP University Abulyatama who had completed micro teaching courses or were practicing field experience. The instruments of this research were problem-based task sheets, interview guides, and observation sheets. Data analysis used in this study based on data analysis developed by Miles and Huberman (1992), namely data reduction, data presentation, and withdrawal of conclusions / verification. Based on the research, it is known that the content knowledge of the prospective teachers of the study program of Mathematics Education of FKIP Universitas Abulyatama was in the low to moderate category with the score of 1 to 2. Meanwhile, pedagogical knowledge of the candidate of the teacher of the mathematics education program of FKIP Universitas Abulyatama was in low to moderate category with a score of 1 to 2.

Describing prospective teacher’s promote action In online mathematics learning

“…Another study on mathematics students found that lecturing by implementing Valsiner's theory might convince them on probability courses (Tirto et al, 2019). In addition, the research on prospective teacher PCK that has been carried out previously is still limited to describing how the PCK of prospective teachers has not led to the learning of prospective teachers when teaching practice (Ayuningtyas & Apriandi, 2019;Gultom & Mampouw, 2019;Irfan et al, 2018;Makaraka et al, 2021). The novelty of this current study was that the author detected and described promoted action by prospective teachers when they had teaching practice in secondary school.…”

Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Matematika Daring

“…Dua bagian besar yang membentuk PCK adalah content knowledge dan pedagogical knowledge (Irfan, Anzora, & Fuadi, 2018 Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan wawancara. Angket diberikan kepada subjek penelitian setelah mendapatkan pengarahan tentang ruang lingkup pembelajaran matematika daring dalam penelitian ini.…”

Pengembangan Buku Strategi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Berorientasi pada Pedagogical Knowledge Mahasiswa

“…Beberapa penelitian terkait telah dilakukan oleh (Irfan et al, 2018;Malichatin, 2019;Supriyadi et al, 2018). Namun belum ada yang mengembangkan buku strategi pembelajaran matematika untuk anak sekolah dasar dimana dalam penggunaannya dapat menarik minat belajar peserta didik.…”