Analisis Kesalahan Jawaban Siswa dalam Mengerjakan Soal Uraian pada Materi Gerak Harmonik Sederhana Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 1 Teras Tahun Pelajaran 2018/2019

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal uraian materi Gerak Harmonik Sederhana, (2) mendeskripsikan penyebab kesalahan siswa, (3) mengatasi agar kesalahan tidak terjadi kembali dalam mengerjakan soal uraian materi Gerak Harmonik Sederhana. Jenis penelitian ini adalah penelitian deksriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1 Teras Tahun Pelajaran 2018/2019. Data utama dalam penelitian ini adalah jawaban tes tertulis siswa, sedangkan hasil kegiatan observasi dan wawancara merupakan sumber data pendukung. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dalam 2 (dua) teknik yaitu teknik tes dan teknik wawancara. Teknik validitas yang digunakan adalah triangulasi data. Jenis Kesalahan yang siswa lakaukan dalam mengerjakan soal uraian pada materi gerak harmonik sederhana adalah kesalahan Encoding, yaitu sebesar 69,35 % kesalahan Process Skill sebesar 67,74 %, kesalahan Transformation sebesar 46,77 %, kesalahan Comprehension sebesar 10 % dan kesalahan reading sebesar 1,9 %. Kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal uraian Fisika pada materi Gerak Harmonik Sederhana terjadi karena siswa belum memahami konsep dengan matang, terburu-buru dalam mengerjakan soal, tidak bisa menentukan persamaan, dan kurang teliti.

Identifikasi Profil Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Newman’s Error Analysis

“…Kesalahan yang memiliki persentase kecil adalah kesalahan reading recognition dengan 5,73% yang didominasi oleh siswa dengan keterampilan berpikir kritis tinggi pada Tabel 3. Berdasarkan hasil wawancara, diketahui bahwa kesalahan ini terjadi karena kurangnya ketelitian, pengerjaan soal yang terburu-buru dan salah dalam pembacaan satuan, penyebab ini juga dialami pada penelitian Fauzan et al (2021). Solusi yang dapat dilakukan guru adalah dengan melakukan pemanasan sebelum memulai kegiatan; mengupayakan lingkungan atau keadaan kelas menjadi kondusif; memberikan waktu istirahat yang cukup; memberikan motivasi serta apresiasi; dan meningkatkan konsentrasi belajar siswa (Mustofa et al, 2023), karena konsentrasi sangat dibutuhkan siswa dalam perhitungan matematis fisika, memahami materi, permasaan, serta soal-soal yang diberikan (Setyani & Ismah, 2018).…”

Can Argument-Driven Inquiry-Assisted Virtual Laboratory Improve Pre-service Physics Teachers' Mastery Concept of Simple Harmonic Oscillation?

“…However, past research indicates persistent difficulties among both advanced and novice students in mastering various facets of simple harmonic oscillation, particularly pertaining to graphical representations, period, frequency, and energy dynamics within springmass systems and pendulums (Adolphus et al, 2013;Agustina, 2016;Fauzan et al, 2021;Husniyah et al, 2016;Kurniawan et al, 2021;Oktaviana et al, 2020;Putri et al, 2017;Putri & Ermawati, 2021;Silfitri & Yusuf, 2021;Sugara et al, 2016). Given its broad scope of material coverage and relevance to real-world applications, mastering the concept of simple harmonic oscillation assumes heightened significance, particularly for prospective physics educators entrusted with imparting these fundamental principles to future students.…”