Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Berdasarkan Langkah Ideal Problem Solving

Abstract

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa SMP kelas VII berdasarkan langkah IDEAL. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling didapat 3 siswa yang dijadikan subjek sesuai kemampuan pemecahnya yaitu kemampuan tinggi (S14), sedang (S9) dan rendah (S21). Instrumen penelitian berupa tes dengan bentuk soal uraian yang telah divalidasi dan wawancara semi terstruktur. Teknik pengumpulan data penelitian ini tes, wawancara dan dokumentasi. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan subjek berkemampuan tinggi dapat melewati semua langkah pemecahan, hanya saja masih terkendala pada melaksanakan strategi terdapat kesalahan dalam operasi. Subjek sedang masih kesulitan dalam menuliskan informasi akan tetapi mengerti permasalahan, subjek hanya memiliki strategi yang tepat untuk 1 soal aja, subjek masih kurang dalam mengkaji hasil. Subjek berkemampuan rendah hanya mengerti permasalahan dan mengetahui informasi tanpa mempunyai strategi untuk menyelesaikannya.Abstract. This study aims to describe the problem solving skills of students of SMP class VII based on IDEAL step. This type of research is a qualitative descriptive research with case study research design. Determination of subjects using purposive sampling techniques obtained 3 students who made the subject according to ability of problem solvier that is high ability (S14), medium (S9) and low (S21). Research instruments are test and interview. The collection of research data is test, interview and documentation. Data analysis includes reduction, presentation and conclusions. Validitiy data using triangulation technique. The results showed that high-ability subjects can pass all the solving steps, it's just still constrained to implement the strategy there are errors in the operation. Subjects are still difficulties in writing information but understand the problem, the subject only has the right strategy for number 1, the subject is still less in reviewing the results. Low-ability subjects only understand the problem and know the information without having a strategy to solve it.

Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Teori Krulik dan Rudnick: Analisis Validitas Konten

“…Kemampuan pemecahan masalah adalah kemampuan menyelesaikan masalah tidak rutin berdasarkan pengetahuan dasar serta mental dalam proses penyelesaian masalah tersebut (Kurniawan, Setiawan, & Hidayat, 2019). Kemampuan pemecahan masalah merupakan sebuah kemampuan kognitif dan berpikir kompleks yang didalamnya memuat kegiatan menganalisis, menafsirkan, menalar, memprediksi, mengevaluasi, merefleksikan suatu informasi dan pengetahuan sebelumnya serta dimplementasikan dalam proses pemecahan masalah atau pada situasi baru dan tidak dikenal (Amam, 2017;Indriyani, Nurcahyono, & Nur, 2018;Lestari, Purwanto, & Sakti, 2019;Ulya, 2016).…”

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Ditinjau Dari Kecemasan Matematis

“…Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang berlandasakan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, pengambilan sumber data dilakukan secara sampling purposive, Teknik pengumpulan data dengan triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono,2006dalam (Lestari & Yudhanegara, 2015). Dengan demikian penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang membuat gambaran mengenai suatu situasi objek yang alamiah (Indriyani, 2018). Dengan metode kualitatif diharapkan data yang diperoleh lengkap mengenai kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari kecemasan matematis pada materi vector.…”

Pengembangan Model Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Learning Management System Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

“…Berdasarkan uraian di atas, dapat diketahui bahwa kesalahan siswa dalam memahami soal pada tahapan analisis masalah dapat mempengaruhi penyelesaian terhadap masalah yang diberikan (Halim & Rasidah, 2019;Mareta, et al, 2021) bahkan dapat memberikan penyelesaian yang tidak diharapkan. Siswa yang melakukan kesalahan pada tahapan ini memberikan hasil penyelesaian masalah yang tidak tepat (Indriyani, et al, 2018;Ramadhani & Hakim, 2021). Tanpa memahami atau tanpa adanya pemahaman terhadap masalah yang diberikan, siswa tidak mungkin mampu menyelesaikan masalah tersebut dengan benar (Ariandari, 2015;Musriandi, 2017).…”