Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta didik Berdasarkan Strategi Polya pada Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Hands On Activity

Abstract

ABSTRAKStrategi pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran kurang membangun kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik sehingga menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan dalam pemecahan masalah matematika. Proses pembelajaran dapat diperbaiki dengan menerapkan model Problem Based Learning. Kegiatan peserta didik dalam model pembelajaran tersebut diharapkan dapat berlangsung optimal manakala dilengkapi dengan hands on activity. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui mana yang lebih baik antara kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas dengan model pembelajaran problem based learning berbasis hands on activity atau pada kelas pembelajaran konvensional. Selain itu, juga untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah peserta didik menggunakan strategi Polya. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah mixed methods. Metode penelitian yang mengkombinasikan atau menggabungkan antara metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Kemampuan pemecahan masalah peserta didik dengan menggunakan langkah Polya pada pembelajaran Problem Based Learning berbasis hands on activity lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pembelajaran ekspositori.(2) Penyebab kesalahan peserta didik dalam menyelesaikan tes kemampuan pemecahan masalah (TKPM) ditinjau dari langkah-langkah Polya yaitu antara lain: (a) peserta didik tidak terbiasa dengan bahasa soal yang rumit (memahami masalah); (b) peserta didik kurang cermat sehingga ketika mengerjakan soal sering terjadi salah menggunakan rumus (menyusun rencana penyelesaian); (c) peserta didik kurang teliti sehingga ketika mengerjakan soal sering terjadi salah perhitungan (melaksanakan rencana penyelesaian); (d) peserta didik kurang bisa memanfaatkan waktu pengerjaan dengan baik (melihat kembali). Kata kunci: pemecahan masalah Polya, PBL, hands on activity. ABSTRACTLearning strategies used in the learning process are not enough to develop problem solving for students. It causes students get difficulties in solving mathematical problems The learning process can be improved by applying learning models that can improve problem solving skill for students, one of which is the Problem Based Learning learning model. The activities of students in the learning model are expected to be optimal when equipped with activities. The purpose of this study is to find out which is better between students' problem solving abilities in the class with a problem-based learning model that is hand-based on activities or in conventional learning classes. The type of research used in this study is a mixed method. Research method that combines or researches between quantitative and qualitative research methods. The results of this study are as follows: (1) The problem solving ability of students by using the Polya steps in Problem Based Learning learning based on hands on activity is better than students' problem solving abilities in expository learning (2) The cause of the students' mistak...

Development of an E-Pocketbook to Develop Critical Thinking Skills and Problem-Solving Ability

“…It is the same with the results of the achievement of indicators on students' problem-solving skills (Figure 7), show that the indicator 'Looking back' is the lowest indicator. This is Pramesti & Rini (2019) research, which states that students need help to check answers that have been written (looking back) when solving problems.…”

How Elementary Students Communicate Their Mathematical Problem Solving in Writing

“…According to , students with moderate problem-solving abilities need special attention for development. Rini and Pramesti (2019) also suggest that student errors in solving problem-solving ability tests can be attributed to not being familiar with complex language, lack of accuracy leading to mistakes in using formulas, lack of diligence resulting in calculation errors, and an inability to manage time effectively. Fuady (2020) emphasizes that problem-solving skills are closely related to students' ability to read and understand stories, present them in mathematical models, and perform calculations for nonroutine problems.…”

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa Dengan PJJ Dimasa Covid-19

“…Namun realita di lapangan banyak guru kurang fokus dalam hal mengembangkan kemampuan pemahaman matematis siswanya (Habibatul & Azizah, 2019). Menurut Pramesti & Rini (2019) ada beberapa hal yang harus diperhatikan ketika akan mengembangkan kemampuan matematis siswa, diantaranya yaitu siswa tidak terbiasa dengan bahasa soal yang rumit (memahami masalah), siswa kurang cermat sehingga ketika mengerjakan soal sering terjadi salah rumus (menyusun rencana penyelesaian), siswa kurang teliti sehingga sering terjadi salah perhitungan (melaksanakan rencana penyelesaian), siswa kurang bisa memanfaatkan waktu seoptimal mungkin (melihat kembali). Padahal menurut Bayat & Tarmiji (Rahmmatiya & Miatun, 2020) menyebutkan bahwa dengan pemecahan masalah dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa.…”

“…Tes kemampuan pemecahan masalah matematis berupa soal uraian mencakup materi: (1) menjelaskan mengenai konsep himpunan bagian; (2) memberikan contoh himpunan bagian dan bukan himpunan bagian; (3) menjelaskan ciri-ciri suatu himpunan yang merupakan himpunan bagian dari himpunan yang lain; (4) menentukan keseluruhan himpunan bagian dari suatu himpunan; (5) menentukan banyaknya jumlah himpunan bagian dari suatu himpunan; (6) menentukan banyaknya jumlah suatu anggota himpunan jika banyaknya jumlah himpunan bagian telah diketahui; dan (7) menentukan banyaknya jumlah himpunan bagian menggunakan pola bilangan segitiga pascal. Instrumen tes kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan langkah-langkah Polya (Pramesti & Rini, 2019) yaitu: (1) memahami masalah; (2) merencanakan penyelesaian; (3) menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana; dan (4) cek dan ricek.…”