Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Pokok Sistem Pencernaan Manusia Di Kelas Xi Ipa Sma Swasta Yapim Biru-Biru

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pokok sistem pencernaan manusia di kelas XI IPA SMA Swasta YAPIM Biru-biru, Delitua Tahun Pembelajaran 2017/2018. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA YAPIM Biru-biru, Delitua yang terdiri atas tiga kelas berjumlah 98 siswa. Sampel penelitian terdiri atas satu kelas yaitu XIIPA3 sebanyak 34 siswa dan pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis sebanyak 25 soal dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa pada materi Sistem Pencernaan Manusia di kelas XI IPA SMA Swasta YAPIM Biru-biru, Delitua Tahun Pembelajaran 2017/2018 berada padakriteria cukup sampai dengan sangat baik (79,41%) sebanyak 27 siswa. Rata-rata kemampuan berpikir kritis paling tinggi ditemukan pada indikator 4 (Mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi)yaitu sebesar 81 %, sedangkan rata-rata kemampuan berpikir kritis paling rendah ditemukan pada indikator 2 (Bertanya dan menjawab pertanyaan) yaitu sebesar 59,65 %.Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, Materi Pokok Sistem Pencernaan Manusia

The Implementation of Inquiry Learning on Students' Learning Outcomes and Critical Thinking Skills in the Digestive System Material

“…In the learning process of the digestive system material, the practicum method can train students to think critically because, in the process, students are led gradually to lead to critical thinking. It is in line with the statement of Nainggolan et al (2018), which states that critical thinking skills are not a given ability but an ability that can be trained and must be learned in school.…”

Analysis of Students’ Misconception Profile on Human Respiratory System Material Using Four-Tier Diagnostic Test

“…Learning concepts is the main result expected in education (Nainggolan, 2017). By learning concepts, students will have a strong conceptual understanding (Siwi, 2013).…”

“…The strength of students' understanding of concepts can help students understand higher concepts (Oktavia & Walid, 2021;Yulianti, 2017). This is because each concept has a relationship with each other, so students have a foundation for understanding the next concept by having the (Nainggolan, 2017). Thus it can be concluded that it is important for students to understand the concept in the learning process.…”