Análisis del rendimiento en el doctorado en función de las normativas de los estudios de doctorado en las universidades españolas

Abstract

influencia en el número de tesis doctorales que se defienden. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar si existe relación entre las normativas de los estudios de postgrado y el número de tesis doctorales leídas en función del número de funcionarios doctores en cada universidad pública española en el periodo 2000-2007. Se analizaron las normativas que rigen los estudios de postgrado de todas las universidades públicas españolas, a la vez que se clasificó a éstas en tres grupos en función de su productividad en tesis doctorales. Los resultados muestran que las universidades cuentan con gran autonomía para regular sus estudios, pero respetando el marco que establece el Real Decreto 1393/2007, que regula los estudios universitarios oficiales en España. En la discusión se resalta la importancia de las normativas de doctorado, junto a otros factores, en la productividad científica en tesis doctorales de cada universidad. Palabras clave: Normativas, estudios de doctorado, universidades públicas, productividad, tesis doctorales.

La carrera docente universitaria en España

“…El paso inicial para aventurarse en el mundo de la docencia universitaria es la realización de un doctorado, el cual es el máximo grado académico del sistema educativo (Buela-Casal, Bermúdez, Sierra, Ramiro y Castro, 2011a). Así pues, se constituyen diferentes figuras profesionales que se alcanzan progresivamente, resaltando cuatro de ellas como las principales establecidas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA): Profesor Ayudante Doctor y Profesor Contratado Doctor (figuras no permanentes) y; Profesor Titular de Universidad y Profesor Catedrático de Universidad (figuras permanentes) (Liberia y Zurbano, 2018).…”

“…Volviendo al eje principal, el cuerpo de conocimiento sobre los contratados predoctorales es escaso (Aramburuzabala, Martínez-Garrido y García-Peinado, 2013). Reflejo de ello es la literatura científica publicada, que apenas ha tenido desarrollo desde los primeros estudios de Cruz- Tomé (1993Tomé ( , 1994Tomé ( , 2000Tomé ( , 2003 hasta los más recientes de Guillén-Riquelme, Guglielmi, Ramiro, Castro y Buela-Casal (2010) y Buela-Casal et al (2011a, 2011b. Por tanto, surge la necesidad de seguir investigando sobre este colectivo que son la primera línea contractual de la Universidad y la futura generación de docentes universitarios (Aramburuzabala, Hernández-Castilla y Ángel-Uribe, 2013).…”

Analysis of Postgraduate Programs in the EHEA and the USA // Análisis de los programas de posgrado en el EEES y EEUU

“…There are also reports in which the higher education legislative reforms in Europe in the last years appear (Adelman, 2009;EUA, 2010b;European Commission, 2008;Eurydice, 2009;UNESCO, 2009) and other reports and papers that focus on doctorate studies and research (ANECA, 2009;Bermúdez, Castro, Sierra, & Buela-Casal, 2009;Buela-Casal, Bermúdez, Sierra, Ramiro, & Castro, 2011;Buela-Casal, Guillén-Riquelme, Guglielmi, QuevedoBlasco, & Ramiro, 2011;European Commission, 2005;EUA, 2005a;League of European Research Universities, 2007).…”

Análisis de los Programas de Doctorado con Mención de Calidad

“…La definición de los conceptos relativos al aseguramiento de la calidad en educación es compleja por lo que su significado se ha ido concretando a lo largo de la convergencia y la experiencia (Rodríguez y Segura, 2010;Santiago, Tremblay, Basri y Arnal, 2008). Esto ha afectado al propio catálogo de titulaciones oficiales y han surgido estudios que intentan analizar las características de las trasformaciones que ha llevado consigo el sistema universitario español y su sistema de evaluación (Alegre y Villar, 2007;Buela-Casal, Bermúdez, Sierra, Ramiro y Castro, 2011;Gil Roales-Nieto, 2009;González, Macías, Rodríguez y Aguilera, 2009;Sierra, Buela-Casal, Bermúdez y Santos-Iglesias, 2009a, 2009bViñolas, Aguado, Josa, Villegas y Fernández-Prada, 2009).…”