Análisis de las competencias digitales de estudiantes de ingeniería de una universidad pública peruana

Flores, Segundo García

doi:10.21503/hamu.v6i3.1852

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“…En el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente debe facilitar el desarrollo de competencias digitales y la integración de la tecnología con estrategias didácticas educativas, con el objetivo de mejorar el modelo formativo de los centros universitarios [83]. Estas estrategias deben ser implementadas de acuerdo con el perfil del estudiante, debido a los diversos niveles de habilidades, ya que algunos universitarios en sus procesos formativos previos han presentado problemas en el acceso a las tecnologías [84].…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Modelo de ecuaciones estructurales para la evaluación de competencias tecnológicas en estudiantes universitarios

Romero-Sánchez¹,

Barrios²

2023

TecnoL.

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Las habilidades digitales de los estudiantes universitarios son un determinante en su proceso de formación, pues proporcionan herramientas fundamentales para la gestión de la información y el desarrollo de problemas inmersos en sus actividades académicas, más aún, ante el reto que impone la digitalización por la incursión y el acelerado uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia. La evaluación de las habilidades digitales permite, por un lado, verificar si los estudiantes poseen las capacidades necesarias para adaptarse a los entornos educativos y, por el otro, diseñar estrategias que garanticen el conocimiento que requieren los estudiantes para mantener un proceso de enseñanza y aprendizaje exitoso. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación fue evaluar los factores asociados a las habilidades digitales en 256 estudiantes universitarios, a través de un modelo de ecuaciones estructurales de cuatro constructos, validado por medio de la consistencia interna, la bondad de ajuste y la validez convergente y divergente. Como resultado se determinó que las competencias digitales de los estudiantes están determinadas por las capacidades de información, de comunicación, tecnológicas y de organización, adquiridas por el aprendiz en su proceso formativo. Se concluye que la caracterización de habilidades digitales permite el desarrollo de actividades académicas en un entorno virtual, tales como la búsqueda de información para el desarrollo de labores, el trabajo cooperativo entre estudiantes y la edición tipográfica e imagen de documentos académicos.

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Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Modelo de ecuaciones estructurales para la evaluación de competencias tecnológicas en estudiantes universitarios

Romero-Sánchez¹,

Barrios²

2023

TecnoL.

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“…• En cuanto a las variables atributivas, se ha encontrado que los estudiantes hombres se perciben con mejores competencias digitales que las mujeres (González et al, 2018;Vishnu et al, 2022) y los estudiantes de un nivel socioeconómico más alto tienen un nivel de competencia digital mayor que los estudiantes con un nivel socioeconómico más bajo (Vishnu et al, 2022) • Entre los factores que se han identificado que influyen en el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes universitarios se encuentran la edad, el género, la disciplina académica (Cabero-Almenara et al, 2022;Garcia, 2019;García et al, 2022;Tassara-Salviati et al, 2023;Zhao et al, 2021); el nivel socioeconómico (Silva-Quiroz y Morales-Morgado, 2022; Zhao et al, 2021), y la experiencia en el uso de las TIC en su vida diaria (Syahrin et al, 2023) (Tabla 2).…”

Section: Hallazgos Sobre La Competencia Digital De Estudiantes Univer...unclassified

Competencia digital en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

Neri Tapia,

Mortis Lozoya,

Escudero-Nahón

2023

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El objetivo del estudio fue desarrollar una revisión sistemática de literatura sobre la competencia digital en estudiantes universitarios, con el fin de orientar futuras investigaciones. Se realizó una investigación cualitativa documental de dos fases: heurística y hermenéutica. Los artículos mayoritariamente utilizan el enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, revelando información valiosa sobre la competencia digital de estudiantes universitarios. Sin embargo, dada la naturaleza descriptiva de los estudios, no se profundiza lo suficiente en las variables que pudieran explicar los resultados obtenidos. Se concluye que se requiere realizar investigaciones con alcances explicativos y correlacionales para comprender mejor la competencia digital en estudiantes universitarios, considerando factores como evaluaciones del desempeño y creencias personales.

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“…Gráfico N°11: Competencias digitales en estudiantes de la Universidad de La Laguna Fuente: Cáceres-Rodríguez et al, 2022, p. 115 Similares conclusiones se hallan en el trabajo de Estanyol et al (2023), donde se exponen los resultados del análisis de CD de una muestra de 600 estudiantes universitarios, distinguiendo las competencias técnicas, informacionales y conocimientos críticos: "si bien hay relativa igualdad de condiciones entre hombres y mujeres en cuanto a competencias digitales técnicas e informacionales con un ligero dominio de las mujeres, los hombres afirman tener más conocimientos críticos" (p.113) Aunque no se hallaron estudios comparativos que evidencien la evolución en la adquisición de competencias digitales a medida que los estudiantes avanzan en su carrera académica, pueden referenciarse investigaciones que distinguen los resultados según la edad de los participantes. En su estudio de competencia digital en diferentes años académicos, García (2019) halló una correlación entre ésta y la edad de los estudiantes. Detectó que aquellos que tenían entre 21 y 25 años afirmaban tener una competencia digital mayor en lo relacionado al uso y manejo eficaz de las TIC para buscar información, comunicarse socialmente y aprender que aquellos menores a 21 años.…”

Section: Estudios Sobre Competencias Digitales En Estudiantesunclassified

“…Sin embargo, otros estudios muestran niveles de competencia digital total ubicadas en niveles medios, aunque se detallan diferencias según las dimensiones que se distingan: los niveles más altos se observan en competencias asociadas a la comunicación social y los más bajos en las relacionadas con la búsqueda y tratamiento de la información (García, 2019) (Fernández-Márquez et al, 2020).…”

Section: Estudios Sobre Competencias Digitales En Estudiantesunclassified

Competencias digitales en estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata

Nóbile

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Vivimos en un mundo atravesado por un gran número de dispositivos, utilizados tanto para tareas simples y cotidianas como para otras sumamente complejas. Las organizaciones han incorporado todo tipo de avances relacionados con la digitalización para mejorar sus procesos, su comunicación, la fabricación, el conocimiento de sus clientes o usuarios, sus sistemas de información. El concepto de competencias digitales (CD) y otros términos relacionados adquirieron importancia y aparecieron numerosos artículos que los abordan desde diferentes perspectivas. Es que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han atravesado la forma en que se aprende – y se enseña -, el modo de comunicarse, de jugar, de hacer amigos, de realizar trámites en un banco, de comprar y vender objetos de la más variada índole, etc. Es evidente que es necesario desarrollar ciertas habilidades que nos permitan interactuar con esta nueva realidad. En este marco, el presente trabajo de tesis tiene como objetivo general profundizar en el conocimiento de las competencias digitales de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Los objetivos específicos son: 1. Analizar el nivel de alfabetización informacional, tecnológica, multimedia y comunicativa de los estudiantes de la FCE – UNLP. 2. Comparar las competencias digitales de los ingresantes con las de los estudiantes avanzados de la FCE – UNLP. 3. Identificar la existencia de una brecha de género en la autopercepción de las competencias digitales entre los estudiantes de las FCE – UNLP. 4. Indagar sobre las actitudes y expectativas que tienen los estudiantes de la FCE - UNLP acerca de las TIC. Se ha realizado un estudio de tipo descriptivo, en primer lugar, y explicativo luego, ya que se han relacionado ciertas variables para hallar información más profunda de la muestra analizada. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo utilizando como instrumento de relevamiento un cuestionario estructurado denominado INCOTIC 2.0, el cual fue desarrollado por el ARGET (Applied Research Group in Education and Technology) de la Universitat Rovira i Virgili. El índice general de CD de la población estudiada muestra un nivel medio de desarrollo, quedando en evidencia la gran heterogeneidad en las respuestas. Debe destacarse la alfabetización Multimedia porque tuvo el índice más alto, lo que significa que los estudiantes perciben que son más competentes para recibir, interpretar y enviar mensajes multimedia. También se obtuvo un índice medio – alto en la alfabetización Tecnológica. Si nos centramos en la alfabetización Informacional, observamos también un índice medio, los estudiantes reconocen que necesitan información cuando se les asigna una tarea, pero no todos saben buscarla. La Alfabetización Comunicativa muestra algunos resultados dispares, pero es la subcompetencia que más falencias evidencia. Los estudiantes muestran un alto nivel de expectativas y actitudes positivas hacia las TIC, impulsado principalmente por la facilidad y el disfrute que perciben al usarlas. Las tecnologías digitales los ayudan a aprender de forma más autónoma y contribuye a una mejor comunicación con docentes y compañeros. El trayecto universitario parece favorecer el desarrollo de ciertas competencias, principalmente la Tecnológica pero no es claro si se debe a lo realizado en el marco de las asignaturas. Finalmente, si bien no hay grandes brechas de género, sí se detectan diferencias interesantes a considerar, así como mayores inseguridades por parte de las mujeres en algunos aspectos, cuestión que debería analizarse y abordarse en edades tempranas para evitar que aparezcan o al menos intentar reducirlas.

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Análisis de las competencias digitales de estudiantes de ingeniería de una universidad pública peruana

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Modelo de ecuaciones estructurales para la evaluación de competencias tecnológicas en estudiantes universitarios

Modelo de ecuaciones estructurales para la evaluación de competencias tecnológicas en estudiantes universitarios

Competencia digital en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

Competencias digitales en estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata

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