Análisis de la práctica educativa de los museos pedagógicos españoles mediante una experiencia de evaluación de iniciativas, actividades y recursos

Abstract

Los museos pedagógicos españoles han venido desarrollando desde su fundación una serie de prácticas educativas que han contribuido de manera determinante (con sus luces y sus sombras) a que hoy sean lo que son. Han emprendido múltiples y diversas iniciativas y actividades para conservar, difundir y ayudar a interpretar el patrimonio educativo. Y de igual forma, cuentan con una gran variedad de recursos que les han permitido llevar a cabo tales funciones. Así, pues, tras una trayectoria educadora más o menos alargada en el tiempo, es el momento de hacer balance. Para responder a este objetivo, hemos utilizado la técnica de evaluación pedagógica Hashtag con un conjunto de miembros de la comunidad de historiadores/as de la educación, interesados especialmente en el estudio del patrimonio educativo, a fin de obtener datos que nos ayuden a esbozar el panorama de las fortalezas, debilidades y anhelos de estos Museos. Los resultados ponen de manifiesto, entre las prácticas consideradas como positivas y transferibles: su uso didáctico, su labor de recuperación y difusión del patrimonio educativo, la colaboración con los centros escolares o el empleo de metodologías alternativas para el aprendizaje de la Historia de la Educación con el alumnado universitario. Las debilidades más repetidas tienen que ver con la falta de personal, espacios y financiación. Y, como propósitos deseables, destacan la necesidad de establecer redes museísticas y planificar proyectos museográficos más interactivos, inclusivos y sociales.