Análise sociorretórica de introduções de artigos de graduandos pibidianos de áreas disciplinares diferentes

Abstract

O objetivo deste estudo é analisar as estratégias sociorretóricas mobilizadas na escrita de introduções de artigos científicos, produzidas por graduandos dos cursos de Letras/ Linguística e História no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma Instituição de Ensino Superior pública. A pesquisa encontra-se ancorada nos pressupostos dos teóricos: Bazerman (2011) e Miller (2012) trazem discussão sobre gênero; Motta-Roth e Hendges (2010) e Bezerra (2006) apresentam reflexões alusivas à análise de gêneros acadêmicos; Silva (2020) faz uma abordagem sobre estratégias sociorretóricas nas introduções de artigos científicos de graduandos pibidianos das áreas de Letras / Linguística e História. A metodologia de análise centra-se no modelo CARS (Create a Research Space) Swales (1990). O corpus é constituído por dez introduções de artigos, sendo cinco de cada área. Com base nos resultados, foi possível perceber que as estratégias sociorretóricas mobilizadas pelos estudantes, nas introduções dos artigos analisados, apresentam passos previstos pelo modelo CARS. Foi observado, no entanto, que cada área disciplinar realiza estratégias de organização das informações excedentes ao modelo referido, sinalizando a relevância desse modelo na orientação da escrita acadêmica.

O Ensino Em Prática: Relatos De Experiência Com O Pibid

“…Iniciamos, portanto, com uma breve descrição das fontes pesquisadas e que contribuíram para nossas leituras no grupo de estudo, tendo em vista que este é um projeto recente, iniciado em agosto (2021). Em sequência, enfatizamos que nossas primeiras leituras retratam sobre a questão da alfabetização, assim, traçamos um caminho, buscando o que os autores tratam em relação à questão em pauta, prioritariamente o que tange a alfabetização no Brasil.…”

“…As observações iniciais ocorreram na primeira semana de março de dois mil e vinte um (2021), para nossa familiarização com as aulas virtuais no intuito de perceber se havia a interação dos alunos em aula virtual. Durante as observações, foi perceptível que a participação dos alunos se dava via chat e que eles não se sentiam confortáveis para ligar microfone e câmera.…”

Adoção Da Sequência Didática Interativa Para Discussão Do Conceito De Evolução: Atuação Do Pibid No Período Pandêmico

“…A metodologia constituise de uma pesquisa-ação, de caráter qualitativo, fundamentada no modelo de sequência didática proposto por Dolz e Schneuwly (2004) goal is to work on the short story genre to develop reading and comprehension skills, in addition to orality and writing skills in high school students. Our theoretical contribution stems from the postulates of Marcuschi (2005, Bazerman (2011Bazerman ( , 2020, Silva (2020), Miller (2012, Gancho ( 2004), . To situate our research, we find in the state of the art the works of Costa Júnior (2020) and Fabris (2021).…”

“…Our theoretical contribution stems from the postulates of Marcuschi (2005, Bazerman (2011Bazerman ( , 2020, Silva (2020), Miller (2012, Gancho ( 2004), . To situate our research, we find in the state of the art the works of Costa Júnior (2020) and Fabris (2021). The methodology consists of an action research, of a qualitative character, based on the didactic sequence model proposed by .…”

Uma Análise Em Textos De Alunos Do Ensino Fundamental Do Município De Teotônio Vilela/Al

“…2021, quase um ano depois da iniciação do projeto e de presenciar algumas aulas online contando com os contratempos da evasão escolar (outro problema identificado na vivência) causada pela pandemia e suas instabilidades em todos os âmbitos. Foram meses de alunos parados, e essa instabilidade pandêmica levou a paralisação e o isolamento das crianças da educação básica, fase primordial para a interação dos alunos na criação de um vínculo social pois segundo a Lei de Diretrizes e Bases LDB (art.29) "A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade" (1996escrita e leitura e o Grupo 2 constituído por estudantes que apresentam dificuldades em comunicação oral, leitura e escrita e com desempenho escolar insuficiente.…”