Análise do exercício físico em crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): uma revisão integrativa

Abstract

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é um transtorno crônico de ordem neurobiológica que atinge de 3 a 6% da população. Devido ao fato do transtorno ser uma patologia crônica, várias práticas são usadas na tentativa de amenizar os sintomas. Nesta revisão integrativa da literatura objetivou-se realizar uma análise a fim descobrir se a prática de exercícios físicos gera resultados positivos na redução dos sintomas de TDAH, e por consequência, na melhora do desenvolvimento físico e mental de crianças e adolescentes. Os estudos foram extraídos das bases de dados portal de periódicos utilizando os seguintes descritores: TDAH, Atividade Física, Exercício Físico e Intervenção Motora. Foi utilizado um filtro com intuito de restringir a busca por artigos originais, em língua portuguesa e publicado nos últimos dez anos (2007 a 2017). Foram encontrados 1752 artigos nas bases de dados, dos quais após a leitura e análise dos títulos e resumos foi identificado sete artigos que atendem os critérios pré-estabelecidos. Os resultados indicaram que atividades físicas contribuem no tratamento de crianças com TDAH e que existe um ganho indireto significativo na parte social, uma vez que a prática esportiva aumenta muito o convívio social delas.

Comentários sobre o TDAH na educação de jovens e adultos: uma mini revisão.

“…Hora et al (2015) A prevalência do TDAH X 56. Fernandes et al (2018) Análise do exercício físico em crianças com TDAHuma revisão integrativa X 57. Marques (2018) Análise neuroquímica e morfométrica de culturas de neurônios X 58.…”

Transtorno do déficit de atenção/hiperatividade e estrutura de prática: uma revisão integrativa da literatura

“…Há evidências sobre impactos significativos em múltiplos domínios associados à qualidade de vida dos indivíduos (KLASSEN;MILLER;FINE, 2006). A tríade sintomatológica, i.e., os três sintomas apresentados pelo transtorno têm que estar presentes por no mínimo seis meses, apresentando variabilidade de comportamentos em ambientes distintos; deve-se levar em conta também o relato de pais e professores, referente ao desempenho da criança nos diferentes ambientes em que ela frequenta (FERNANDES et al, 2018). Por isso, a criança consegue ser melhor observada quando ingressa na escola sendo que é nesse período que essas dificuldades são mais perceptíveis pelos professores, que comparam o comportamento dessas crianças com outras de idades e ambientes em comum (POETA; NETO, 2004).…”