Análise do conteúdo de botânica nos livros didáticos do ensino fundamental

Abstract

IZABELLA SCALABRINI SARAIVA 3 RESUMO: Estudos anteriores vêm relatando a dificuldade no ensino de Botânica por professores de Ciências, logo, torna-se necessário o uso de materiais para auxiliá-los no ensino deste conteúdo. Tendo em vista que o livro didático é o principal recurso pedagógico utilizado nas escolas da rede pública, acredita-se que este tenha papel relevante na melhoria desse ensino. Dessa forma, a presente pesquisa se propôs a analisar o conteúdo de Botânica em quatro livros didáticos do 7º ano a partir de critérios fundamentados pelo referencial na área e contextualizados com a realidade deste ensino. Foram encontrados erros conceituais, desatualização e simplificações em parte dos livros. Entretanto, se bem escolhido, o livro didático pode auxiliar nas melhorias nesse ensino a partir de seus conteúdos e de suas diversas práticas e exercícios complementares, permitindo que o educando se aproxime mais do reino vegetal e veja as diversas utilidades da Botânica em seu cotidiano. Palavras chave: Ensino de Botânica. Livro didático. Ensino Fundamental. ANALYSIS OF THE BOTANICAL CONTENT IN THE TEACHING BOOKS OF ELEMENTARY SCHOOLABSTRACT: Previous studies have reported the difficulty in teaching botany by science teachers, so it becomes necessary to use materials to assist them in teaching this content. Considering that the textbook is the main pedagogical resource used in schools of the public network, it is believed that this one has a relevant role in the improvement of this teaching. In this way, the present research proposed to analyze the content of Botany in four textbooks of the 7th year based on criteria based on the referential in the area and contextualized with the reality of this teaching. Conceptual errors, outdatedness, and simplifications were found in part of the books. However, if chosen, the textbook can help improve this teaching from its contents and its various practices and complementary exercises, allowing the learner to come closer to the plant kingdom and see the various uses of botany in their daily life.

A unidade de Botânica nos livros didáticos de ciências aprovados no Programa Nacional do Livro Didático – PNLD/2017

“…É comum que os livros didáticos sejam usados como orientadores para os currículos nas escolas, direcionando os conteúdos e a didática de trabalho do professor (VASCONCELOS;SOUTO, 2003;REZENDE;SARAIVA, 2017). Isso reforça a necessidade de certificar que os mesmos tenham a qualidade esperada para possibilitar um processo de ensino-aprendizagem que paute pela autonomia do aluno, ensino investigativo, questionador e problematizador (KRASILCHIK, 2008;CARVALHO, 2010).…”

“…As autoras também ressaltam que as sugestões de trabalhos nessas seções oferecem a oportunidade aos alunos de conhecerem assuntos que não são aprofundados ou citados no texto, e aos professores um recurso didático pronto e de fácil acesso no livro didático. Rezende;Saraiva (2017) investigaram também a Botânica em três dos dez livros didáticos aqui em análise (Projeto Teláris, Novo Pensar e Ciências (BARROS; PAULINO) e apontam para a presença desses textos, que chamam de "conhecimento extra" e sua importância para contextualizar temas de divulgação científica, por exemplo, como no caso da bateria ecológica feita a partir de raiz de planta, e para fomentar a reflexão dos alunos. Bitencourt (2013) elaborou e desenvolveu uma sequência didática baseada nos pressupostos da abordagem CTS com alunos do Ensino Médio e obteve entre as respostas a questionários e entrevistas, o destaque quase unânime dos alunos sobre a importância da articulação da tríade CTS com o estudo dos temas sociocientíficos na disciplina de Botânica e suas possíveis contribuições para uma formação cidadã.…”