Análise de confiabilidade da Escala de  Comunicabilidade Musical

André, Aline Moreira Brandão; Gomes, Cristiano Mauro Assis; Loureiro, Cybelle Maria Veiga

doi:10.35699/2317-6377.2020.12459

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“…No gráfico 1 é possível notar um pouco do perfil epidemiológico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) na América Latina: persistente na comunicação social recíproca e na interação interpessoal", sendo suas características e os graus de comprometimento bastante variados, destaca-se, entretanto, o atraso da fala, a agressividade, estereotipias e a dificuldade de manter e sustentar relacionamentos (André & Loureiro, 2017).…”

Section: Os Transtornos De Neurodesenvolvimentounclassified

O Uso Das Tecnologias Como Recursos Educacionais Na Musicoterapia Para Transtornos De Neurodesenvolvimento

Prates

2023

Conhecimento Além Das Fronteiras: Diálogos Interdisciplinares Para O Século Xxi

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Section: Os Transtornos De Neurodesenvolvimentounclassified

O Uso Das Tecnologias Como Recursos Educacionais Na Musicoterapia Para Transtornos De Neurodesenvolvimento

Prates

2023

Conhecimento Além Das Fronteiras: Diálogos Interdisciplinares Para O Século Xxi

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“…Bateria de Fatores Cognitivos de Alta-Ordem (BAFACALO) Alves et al (2012), Golino & Gomes (2014a, 2014b, Golino, Gomes & Andrade (2014, Gomes (2010aGomes ( , 2010bGomes ( , 2011bGomes ( , 2012b, Gomes & Borges (2009b, 2009c, Gomes, Araujo et al (2014), Gomes & Golino (2012a, , 2021b, , 2021b) Teste de Monitoramento Metacognitivo Castillo-Diaz (2022), , 2015c, Golino, Gomes, Commons et al (2014), Gomes, Araujo, Lima et al (2021), Gomes et al (2013) Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP) Gomes (2010cGomes ( , 2011aGomes ( , 2013Gomes ( , 2022c, Gomes, Farias et al (2022), Gomes & Golino (2012c André et al (2016André et al ( , 2017André et al ( , 2018André et al ( , 2019André et al ( , 2020aAndré et al ( , 2020bAndré et al ( , 2020cAndré et al ( , 2020dAndré et al ( , 2020e, 2021aAndré et al ( , 2021bAndré et al ( , 2021c O TAP-Pensamento 2 é um teste baseado em desempenho que mede as abordagens de aprendizagem dos leitores ao identificarem o pensamento de um autor em determinado texto. O teste apresenta duas formas.…”

Section: Testes Estudosunclassified

Evidências De Confiabilidade Dos Escores Do Tap-Pensamento 2, Um Teste Baseado Em Desempenho Para a Medida Das Abordagens De Aprendizagem / Evidence of Reliability of Slat-Thinking 2 Scores, a Test Based on Performance to Measure Learning Approaches

Gomes

Nascimento

2022

EJES

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O TAP-Pensamento mede abordagens de aprendizagem dos leitores ao identificarem o pensamento de um autor em determinado texto. Até onde temos conhecimento, ele é o primeiro teste baseado em desempenho a medir abordagens de aprendizagem. A despeito de suas virtudes, o TAP-Pensamento apresenta características em seus itens que tornam grande a chance de acerto ao acaso ou acerto por erro sistemático. Buscando resolver esse problema, o TAP-Pensamento 2 foi criado, com mudanças substantivas na estrutura de seus itens. O presente trabalho investiga se essas melhorias trouxeram um impacto na confiabilidade dos escores do teste. Participaram deste estudo 129 estudantes do ensino médio de uma escola pública federal brasileira. Os resultados mostram que uma média de 31% das respostas por item (DP = 24%) deixaram de ser erroneamente pontuadas como acertos (falso-positivos) na forma A do teste. Resultado similar ocorreu na forma B do teste. Em média, 26% das respostas por item (DP = 26%) teriam sido equivocadamente pontuadas como acertos (falso-positivos), caso as mudanças no TAP-Pensamento 2 não tivessem sido elaboradas. Complementarmente, as respostas dos estudantes do sexo masculino e feminimo, assim como dos estudantes do primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio foram comparadas, no que diz respeito aos sete tipos de erro avaliados no TAP-Pensamento 2 e que representam abordagem superficial. Nenhuma diferença importante foi encontrada. Concluindo, o TAP-Pensamento 2 apresenta escores confíáveis para a medida das abordagens de aprendizagem dos leitores ao identificarem o pensamento de um autor em determinado texto.The SLAT-Thinking measures the readers' approaches to learning by identifying the author's thinking in a given text. To the best of our knowledge, it is the first test based on performance to measure learning approaches. In spite of its virtues, the SLAT-Thinking has characteristics in its items that increase the chance of hit the items by random or systematic error. Seeking to solve this problem, the SLAT-Thinking 2 was created, with important changes in the structure of its items. The present work investigates whether these improvements have had an impact on the reliability of scores of the test. The sample of this study consisted of 129 high school students from a Brazilian federal public school. The results show that an average of 31% of responses per item (SD = 24%) were no longer erroneously scored as hits (false-positives) in the A form of the test. A similar result occurred in form B of the test. On average, 26% of the responses per item (SD = 26%) would have been wrongly scored as correct answers (false-positives), if the changes in SLAT-Thinking 2 had not been elaborated. In addition, we compared the responses of male and female students, as well as students of the first, second and third year of high school, with regard to the seven types of error assessed in SLAT-Thinking 2 and which represent superficial approach. No important differences were found. In conclusion, the SLAT-Thinking 2 presents reliable scores to measure the readers' approaches to learning by identifying the author's thinking in a given text. Article visualizations:<img src="/-counters-/edu_01/0584/a.php" alt="Hit counter" />

show abstract

“…Esta colaboração tem gerado muitos trabalhos de co-orientação e produção de artigos científicos relacionados à validade e confiabilidade de instrumentos em musicoterapia. Minha colaboração tem focado na extensão técnica em psicometria e análise de dados, visando contribuir para a construção de evidências mais robustas para a área (André et al, 2016(André et al, , 2017(André et al, , 2018(André et al, , 2019(André et al, , 2020a(André et al, , 2020b(André et al, , 2020c(André et al, , 2020dRosário et al, 2019Rosário et al, , 2020Sampaio et al, 2015).…”

Section: Parcerias Acadêmicas E Seus Produtosunclassified

Memorial Para Promoção Docente Ao Cargo De Professor Titular Da Universidade Federal De Minas Gerais, Brazil

Gomes

2022

EJES

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Este memorial faz parte de minha promoção docente para o cargo de professor titular da Universidade Federal de Minas Gerais. Nele, apresento minha trajetória acadêmica, enfatizando minha carreira como pesquisador na área psicoeducacional e psicometria. This memorial is part of my promotion to the position of full professor at the Federal University of Minas Gerais. I present my academic trajectory, emphasizing my career as a researcher in the psychoeducational and psychometrics fields. Article visualizations:<img src="/-counters-/edu_01/0261/a.php" alt="Hit counter" />

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Análise de confiabilidade da Escala de Comunicabilidade Musical

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O Uso Das Tecnologias Como Recursos Educacionais Na Musicoterapia Para Transtornos De Neurodesenvolvimento

O Uso Das Tecnologias Como Recursos Educacionais Na Musicoterapia Para Transtornos De Neurodesenvolvimento

Evidências De Confiabilidade Dos Escores Do Tap-Pensamento 2, Um Teste Baseado Em Desempenho Para a Medida Das Abordagens De Aprendizagem / Evidence of Reliability of Slat-Thinking 2 Scores, a Test Based on Performance to Measure Learning Approaches

Memorial Para Promoção Docente Ao Cargo De Professor Titular Da Universidade Federal De Minas Gerais, Brazil

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