Análise das questões de Física do Exame Nacional do Ensino Médio na perspectiva da taxonomia de Bloom revisada (2014-2019)

Abstract

Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa na qual analisamos 86 itens de Física presentes nas edições de 2014 até 2019 do ENEM. Na análise utilizamos a tabela bidimensional da taxonomia de Bloom revisada, que articula a dimensão do conhecimento com a dimensão do processo cognitivo. Como principais resultados encontramos que o conhecimento do tipo conceitual foi exigido em 91,9% dos itens, enquanto o conhecimento do tipo procedimental foi demandado em 1,2% deles. Em relação a dimensão do processo cognitivo, a categoria entender foi requisitada em 36,0% dos itens e aplicar em 48,8% dos itens analisados. Os resultados indicam que, no caso de Física, o objetivo educacional priorizado no ENEM é a aprendizagem de conteúdos conceituais para aplicação na resolução de exercícios.